何謂科普教育

　　「科普教育」從字面上來理解，指的應該是科學普及的學習活動。也就是說透過各種活動或形式，將科學的技術、知識、思想和方法等，廣泛地推廣到各個階層，當然也包括學生族群，以提高人們對科學的認識，進而改善人們的生活。

　　國小階段是教育的啟蒙時期，也適合科普教育的推廣。只要透過適當的方式，許多高深的科學理論，也可以採用淺顯的方式，透過閱讀、表演、操作、模擬、實驗……等，讓國小學生可以理解各種科學知識及技能，並進而啟發學童的科學知能，擴展科技學習領域，為培養未來的科學人才，先做準備。

科普教育推動

　　本校在推廣科普教育的計畫中，首先以融入各領域教學為主，並配合各項比賽活動，以期在正常的學習活動中，以潛移默化的教育功能，讓學生養成吸收科學知識與技能的習慣，增進科學知能。

　　一、科普教育融入生活課程：

　　在學校的生活課程中，不乏許多與科學相關的課程，很容易可以做為科普教育推動的機會。本校藉由課程的安排，提供學生實地操作，在遊戲中學習，從學習中增進知識。例如：低年級吹泡泡、童玩、爆米花等課程，本校均安排實際的體驗活動。

　　吹泡泡的活動，讓學生利用各種不同的器具，製作不同形狀與大小的泡泡。為了成功製作出泡泡，學生必須掌控泡泡水的多寡、力道的大小；製造出泡泡後，可以觀察泡泡的色彩，泡泡受風力影響飄動的方向；泡泡水的調製，也能認識溶液的調合比例。

　　童玩的活動，除了提供學生體驗傳統古老的遊戲智慧外，藉由童玩製作過程中，運用到橡皮筋的彈力、風車轉動運用的風力、紙飛機飛行所靠的空氣浮力，均可以讓學生從日常遊戲中，體驗自然界各種力量的運用。

　　爆米花的活動，更是學生所喜愛的課程，把日常生活中「食」的秘密，藉由爆米花的製作，讓學生了解物質受熱膨脹的科學原理，並藉由此活動，教導學生對熱的認識與體驗。

　　二、科普教育融入閱讀活動：

　　本校中、高年級的自然課程，會請學生利用圖書室資源，或上網查閱相關課程主題，除了針對課程內容讓學生可以加深加廣的學習外，也藉由廣泛的閱讀與資料蒐集活動，培養學生自我探索科學知能的技術。

　　除此之外，利用本學期圖書室新增４部多媒體PC，資訊組也將各項自然科學影音資料分類整理，藉由影音閱讀的方式，提升科普教育推廣之效果。

　　三、參與各項科學競賽：

　　本校高年級的學生，經由前四年科普教育的陶治，已具有基本的科學素養。再經由專任教師針對有興趣的學生進行挑選，參加各種科學教育競賽或成果展示。

　　這幾年，曾以天燈為主題，運用熱空氣上升的原理，模擬熱氣球升空的操作；也曾以氧化作用為主題，參加科學展覽；並積極參加科學創意競賽，帶領學生們從積木工具的創作中，實際探索各項機械運作原理。

科普教育的展望

　　科普教育，是一種終身學習的活動。人們在日常生活中離不開科學，科學也不能遠離人們的生活。唯有讓科普教育，不斷的藉由日常生活的經驗來推廣，成為生活的一部分，科學普及化的目標才能達成。

　　未來，是一個知識爆炸的時代，科普教育的推動，不僅只在知識的傳遞，更在科學知能的提升。期盼科普教育的推展，能促進科技的創發，打開科學探索之道，以持續創造更優質的生活環境。