「老師，我沒有要做科學家，科學對我有甚麼用處呢 ?」

　　「我將來要當小說家，為什麼要讀自然呢？」

　　「我只喜歡玩，那些科學原理煩死了，我沒有興趣！」

　　「大家都在反核，老師你反核嗎？」

　　「食安問題鬧得這麼大，怎樣吃才安全嘛？」

 　　在教學現場，我常常被學生問到這一類的問題，雖然我都會一一回答，但這些問題恰好凸顯了推廣科普教育的重要，值得深思。

　　也許不是每個人都要當科學家，但總要過生活吧？生活中科學的應用是無所不在的，我們天天都在用，只是沒有注意到而已。俗話說：知識就是力量！當我們擁有更多的知識，就能解決更多的問題，不只解決問題，還能更有效率。另外，問題解決了，不是很有成就感嗎？

　　武俠小說大師金庸曾說成功的小說應該是「意料之外，情理之中。」即使是文學創作，內容如果違反了基本科學原理，那不但沒有人想看，更會引來訕笑吧！其次，在小說中加入科學元素，不只不會無聊，反而豐富了內容，更能引人入勝，許多著名的文學作品就是以科學議題為中心寫的。所以要當個成功的作家，更該多充實科普知識。

　　如果只是應付考試，那不只是學生覺得煩，老師教起來也覺得無趣。老實告訴你：老師跟你一樣愛玩！但是，怎樣才能玩得更有趣，更盡興呢？有挑戰才好玩，沒有挑戰，那不成了例行公事，趣味何在？運動選手追求更高、更快、更遠，玩家們追求的不也差不多？其實所有的玩具、遊戲(包括運動)，都是科學的應用！任何一位傑出的科學家、工程師都是在玩。他們玩甚麼？就是玩科學！唯有以玩的心態從事研究才能廢寢忘食，孜孜不倦的追根究柢，好還要更好，要不然那真是痛苦的負擔。牛頓、愛因斯坦玩成了科學家；愛迪生玩成了發明大王；賈伯思玩成了大企業家。電影「三個傻瓜」的男主角藍秋說：「追求卓越，成功自己就會來到。」永遠別忘了你的熱情。

　　近年來，各國的科學教育潮流以提升全民科學素養為科學教育的目標，大力提倡培養具備科學素養的現代化公民。具有科學素養的人應樂意了解並能理性面對科學新聞。這幾年民意高漲，政府的重大施政皆須得到民意支持，否則就不易推動。而社會大眾據以抉擇的資訊，大多來自媒體。然而媒體往往各有立場或利益考量，加上媒體工作者本身的科學素養也未必充足。眾多文獻都顯示課室中若能討論這類科普議題，有以下幾點好處：

　　一、訓練學生建構關於此類議題的科學知識。

　　二、培養學生參與社會事務，成為負責任的社會公民。

　　三、學得如何蒐集、組織資訊，勇敢的「表達、溝通與分享」。

　　四、不受媒體或政治人物之操弄、不做「理盲又濫情」之愚民，而能明智抉擇。

　　五、理性的討論能培養民主風度與尊重不同聲音等良好公民之素養。

　　「給你魚吃，不如教你釣魚」現代社會的問題可說是層出不窮，學校所教的知識不足以應付未來多變之社會。科普教育不單只是科學知識而已，還應包括科學態度，科學方法，以及如何自學。一個有基本科學素養的人，至少沒那麼容易上當受騙，也較能接受新知。

　　雖然有人認為科普知識過於簡化，而且使用比喻和類推法去介紹深奧或抽象的科學概念，可能會使專家以外的普羅大眾誤解。但求知本身就是一種樂趣，回到科學的本質而論：我們現在所確信不疑的，難道就永遠屹立不搖嗎？一方面保持謙卑的心敬畏大自然，不可有「知識的傲慢」；一方面以嚴謹的態度求知，不道聽塗說，保持懷疑的態度，才能不斷的進步。