二十多年前，那個電腦、手機尚未普及，安親班也是市區才有的年代，學生四點放學，家長還沒下班，鄉下小朋友放學後無處去，所以「柑仔店」常常成為學生流連聚集打電玩的地方，不但浪費時間，更衍生許多問題，嚴重影響學生課業及行為規矩。有鑑於此，當時的林草發校長就想，把這些放學後沒有家長照顧的學生留下來，安排他們學習才藝，尋求家長會及社區資源支援經費。於是各社團陸續成立，初期學生免費參加，此舉，解決了前述學生的問題，也獲得家長支持與讚揚。

        然經費問題是社團活動能否持續推動的關鍵，在與家長持續溝通與說明下，受益者付費的觀念獲得家長的理解與認同。加上在鄉下地區學習才藝，不像在市區那麼方便，學校社團收費又比較少，因此，四德國小課後社團活動獲得家長支持，得以持續推動，並且蓬勃發展，成為學校的特色之ㄧ。

        美國心理學家Howard Gardner(1983)提出多元智慧論，他相信每個人都具備屬於自己的智慧與潛能，只因為沒有正確的開發與培養而遭忽視，其中有一觀點最為重要，對於一直學不會的東西，過去是藉由大量的訓練次數強迫學習，而Howard Gardner主張發展其他才能，之後再經由間接的影響來幫助與支援先前的缺陷。因此，Howard Gardner特別重視學生社團活動與課外活動的教育價值，即所謂的多元適性教育，與孔子的因材施教不謀而合。依此理論基礎，學校推動多元社團活動成果，獲得驗證。

        目前四德國小計有羽球、小提琴、直排輪、閱讀寫作、桌球、棒球、古箏、紙黏土、舞蹈、烏克麗麗、美術、扯鈴等社團，皆遴聘學有專精的老師或教練指導，週一至週五每天都有不同的社團活動，不但培養學生興趣、提供其學習機會，同時也滿足了家長及學生的需求，多年來推動社團活動更獲得社區極佳風評及家長的信任，目前約有二百人次參加，超過了學校40%學生，課後在學校快樂的學習各項才藝。

        棒球隊是四德國小歷史最悠久的社團，成立超過20年了，當年是由一群熱心的校友協助成立，學生自由報名，課餘時間練習，一直以社團模式經營，持續至今，難能可貴的是101學年度獲得台中市軟式組全國賽的代表權，102學年度再度獲得全國分區賽的參賽權，一支社團球隊能有此成績實屬不易。

        舞蹈社在民國99年9月成立，101年報名參加全國學生舞蹈比賽台中市團體B丙組民俗舞初賽，獲得第三名佳績，102年獲得團體B乙組古典舞初賽第2名，除此之外，更多次受邀對外表演，舞蹈社儼然成為學校的招牌社團之一。

        其餘社團也都各具特色，尤其直排輪社、桌球社、羽球社都是人氣最旺的社團，受到學生的喜愛。每天放學後，各社團在校園角落活動，可以看見小朋友快樂的跟著老師或教練學習，放學後的四德校園好不熱鬧。

        許多家長都知道小學階段是最佳的學習時期，願意讓孩子多元探索與嘗試，發展興趣與專長，快樂成長。但不諱言的，仍有家長讓孩子放學後只是補習、補習、還是補習，不斷的追求學業成就，而忽略孩子其他面向的學習。孩子的成長無法重來，怎樣的選擇對孩子最好，值得大家深思。