這幾年，本校陸續與鄰近學校合作舉辦了幾場「課文本位--閱讀理解教學策略聯盟」的研習，引發了一股「改革與創新」的正向能量，而老師們也重新檢視自我的教學策略是否讓學生對學習倒盡胃口。   

       本校一直以來十分重視教師的專業自主權，並給予老師在教學現場上發揮的空間。每學期除了學年會議外，另安排三到四次的專業社群對話，開啟教師間互通有無的學習機會。「翻轉教育」的理念強調的是「共生」的學習，在帶領孩子跨出這一步以前，老師也要有足夠的勇氣跨越傳統的教學方式，因為僅以單一教學策略是不可能滿足所有學生的學習。但藉由共生學習，老師的改變成了重要關鍵。透過幾次的研討過程，慢慢注入新的活水，大夥開始一起腦力激盪，讓教學的現場不再像孤軍奮戰。

       本校二年級學年的翻轉教學漸見成效!各班在班級教學或者校內各項活動的參與，都因學年老師間彼此的意見交流，逐漸翻轉教學現場。每次專業社群時間，老師們共同進行備課、研討新知或設計教學內容。後來各班開始嘗試讓學生分組討論，以小組分工的方式進行合作學習。但因為他們的年紀較小，必須透過一次又一次的討論過程，磨練溝通技巧，學習尊重互信，從分享回饋中找到自信，這對低年級學生來說是何等重要呀！

        每年學校在校慶運動會當天舉辦教學成果展，主要分成「靜態作品」與「動態進場創意表現」，提供學生表演的舞台。今年特別有意義的是，二年級各班結合生活課「社區」主題，由師生共同完成五種不同立體社區的模型製作。從主題設定、 取材到製作過程，各班發揮了創意，融入溫馨(貓咪社區)、懷舊(三合院)、熱鬧(都會區)、繽紛(海底社區)和活潑(學校)等元素，這是合作學習下的產物，學生對成果更是珍惜萬分。另外，在創意進場方面也是透過學生之手，製作專屬自己的頭套，配合輕快的旋律，完美呈現低年級學生的活力與朝氣。

       相信這樣的改變，不單單只是一個班級師生受惠，更讓全學年成為快樂的學習共同體。我們也期待這樣的改變能在全校繼續蔓延。