高美-教師專業學習社群經驗分享

     位於高美溼地旁的本校，因地處偏遠，學生人數少，家長社經背景較低，因此，教師在教學上相對有更多的挑戰。故當教育部開始推動教師專業學習社群時，學校同仁即嘗試組成學習型社群，希冀透過同儕之間相互合作與協助，能營造出有利學生多元發展的學習環境，並提升孩子們的學習成效。適逢2012年學校申辦英語教學強化模組，英語教師、行政人員，以及對語文教育有興趣的同仁即組成英語教學社群，期望本校的英語教學成效能在有限的人力支援下，透過互相激盪、討論、分享、合作，發揮最大的效益。

    英語教學社群的成員為了強化教學活動，每週或隔週開一次會議，以擬定全校性及學年性活動方針，並討論個別活動所遭遇的困難、提出欠缺的資源。此外，輪流分享教學活動心得更是社群成員得以成長的關鍵。當然透過教學演示，彼此入班觀察更能獲得直接的回饋及鼓勵，所以每學期社群成員也會各自安排公開觀課的日程表。

    然而，多聽、多說、多接觸、多使用，是有效學習語文的不二法門。因此，社群成員在腦力激盪之後，擬定了以下策略以營造豐富的學習環境，增加學生學習的機會。

一、善用零碎時間，訓練聆聽能力：

    搭配課堂教學於晨光時間播放英語影片；課間活動時間邊運動玩耍，邊欣賞英語歌曲；午餐時光觀看均一教育平台-快快樂樂學英語雲端免費的學習媒材。

二、與AIESEC東海分會合作，媒合國際志工到校服務：

    來自各國的國際志工，每週一節課於各班介紹該國的不同文化主題，如城市文化、飲食文化、穿著文化、特殊節日……等。學童在外籍志工上課時，會因對外國人士及異國文化的好奇而更為專注。而課程中活潑的互動氛圍也更能激發學生主動學習的動機。此外，中午亦安排學生與國際志工進行輕鬆的午茶約會，讓學生有更多與外國人對話的實際經驗。

三、積極指導學生參加各項校內外競賽

      本校秉持志在參加以獲取學習經驗的精神，除了舉辦校內英語語文競賽，也鼓勵學生踴躍參加全市的英語朗讀、英語說故事、英語歌謠、讀者劇場。並於參賽後給予正向的鼓勵與增強物。

四、辦理多種英語學習活動及營隊

      英語學習社群成員設計各種有效提升學童能力的活動，如英語札根活動、靜宜大學英語課輔、暑期育樂營、參觀大里英語藝術村、聖誕節歌曲演唱及角色扮演、利用有互動功能的IC晶片設計教學。

五、設計多元闖關評量

      每學期的總結性評量除了增加聽力與口說測驗，更於期末設計多元闖關評量，將聽、說、讀、寫四種能力透過遊戲形式進行統合評量，並提高孩子學習的樂趣。

      透過社群成員定期討論課程方向、一起腦力激盪擬定新策略，相互分享教學資源，一同解決課堂上遇到了難題，不但能讓課程更為多元活潑，有效提升學生學習意願與能力，更改善本校因師資不足帶來的窘境，發揮一加一大於二的結果。當然，吾輩更期望透過英語社群的成功合作經驗，能將團隊合作的氛圍擴展於學校，進而形塑出全新的學校文化。