壹、緣起

        台灣三星公司自103年開始於各縣市建立「智慧教室」，至今已有15個學校雀屏中選，華龍國小便是其中之一。智慧教室的設備包含31部平板、平板充電車、桌上型電腦、64吋觸控電視、兩部AP以及智慧教室專用伺服器。其中桌上型電腦以及平板都可以透過電視展示內容，是一間能提供學生「智慧」學習的教室。

貳、規劃

　　有鑑於使用智慧教室的設備進行教學，與傳統上課模式截然不同。在教室落成後，本校陸續辦理六場研習，將提升老師資訊能力列為首要工作。同時利用資訊課進行三至六年級各班的「智慧教室」基本操作學習，縮短老師進入智慧教室教學的適應期。

　　為了推廣智慧教室的教學，第一年由自然科老師進駐使用，歸納出智慧教室可行的教學模式，再逐漸推展到各個領域。也利用這一年的試營運，發現設備操作上的困難點與限制，有效的降低老師使用智慧教室時的慌亂與挫折。

參、教學模式

　　「平板只是教學、學習的工具」是本校堅持的理念，因此平板只在需要時使用，不可能取代教師的角色。在一年的試行中歸納出下列方式進行教學：

　　一、使用Samsung School教學平台進行教學

　　智慧教室的平板都有安裝Samsung School的教學平台，這個平台最大的特色是「即時、回饋」。上課時所有平板登入這個平台，老師便能輕易的操控學生的平板：共同觀賞螢幕、進行即時測驗、測驗後回饋、發派作業、即時監控等。與傳統投影機的教學相比，學生能夠在「自己的」螢幕上看到老師呈現的畫面，甚至老師的畫記也能即時傳送到學生的平板。進行即時測驗，學生可以立即知道自己檢測的結果，老師也能在大螢幕上分析錯誤類型，系統會將測驗結果記錄在伺服器，協助老師完成學習檔案。在平台登入的狀態下，學生「無法任意」操作平板，老師可以即時監控學生的一舉一動，甚至在平板上進行一對一的教學。

　　二、使用APP學習與練習

　　平板（行動載具）最迷人的部份便是擁有大量的APP（應用程式），教學之前老師可先進行備課，並將備課資料以QR code的方式呈現，學生便能夠以掃描QR code進行學習或測驗。不論是學習步道或課堂上的課程，都能夠帶來以下不同的學習經驗：

1.在遊戲中學習：APP多數是遊戲（例如Lazors適合自然科光線反射單元、DC Circuit Builder適合自然科電池的串聯、並聯），適合讓學生在遊戲中自在的學習，加深印象。

2.按照自己的進度自學：學生認知的發展影響學生學習的速度，如果只能夠透過老師傳統的教法，許多學生必須利用課後的時間補救。但利用APP與平板的教學（例如：教育部筆順網行動版、萌典、ebook、均一教育平台、Learnmode等），讓學生依照自己的進度學習，成為自己學習的主角，老師便成為「協助」的角色，不再是主角。

　　三、使用平板輔助學習、教學

　　平板整合網路、相機、錄影、錄音等功能於一部機器中，也可以透過APP的輔助，協助學生完成筆記（S note、Skitch、FlipaClip、Google Drive等）。學生手持一部平板，就能夠做多樣的學習。以自然科觀測太陽為例，許多的觀察是由學生自己完成，難以做到檢驗與錯誤的觀念澄清，只能透過後段的紀錄與測驗來檢視，但這樣通常為時已晚。因此我們利用平板拍攝觀察過程、討論後記錄結果、上傳到固定的網路硬碟並上台報告，對於學生來說看到成果一一呈現在大螢幕並上台報告，會產生完成任務的成就感，也讓所有的學生清楚的看到各組的成果。藉機檢驗錯誤與澄清迷思，老師可以將學習歷程建置於學生的學習檔案。

肆、結論

　　智慧教室在華龍活化了老師的教學，也讓學生的學習更加多元。在這「不山不市」的地區，逐漸弭平「數位落差」，學生開始懂得行動載具是「學習的工具」，而不是僅止於「遊戲」。

　　接下來，本校將智慧教室的學習模式帶入校本課程，更將推廣到社區，開設「樂齡」學院，把智慧教室資源的效益發揮到最大。不僅造福華龍國小的學童，更讓所在社區能夠因為智慧教室「智慧學習、學習智慧」。