我第一年任教的工作是巡迴輔導班，既緊張又富挑戰性，每天穿梭在原台中縣海線的各國小間。在融合教育的推動下，這群孩子就讀於一般學校的普通班，在特定的時間抽離或是外加課程，以協助他們解決社會適應的困難。同樣是自閉症孩子，但彼此之間卻差異頗大，例如：沒有口語、同儕排擠、情緒控管不佳，或是喜歡聊特定的事情等。對我來說，這群孩子在我心中都是天使，縱使他們曾經可能是班上的頭痛人物，但來到我這邊，他們都是獨一無二的的天使。

    小廷(化名)是一位重度自閉症的學生，很難融入班上的教學與活動，常在上課時間亂丟東西、尖叫、躺在地上打滾等，讓許多任課老師疲於奔命。天氣變化間還會造成情緒不穩定，而原本學會表達上廁所需求，也在某段時間內退回原點，每天都要助理員幫他換好幾次的褲子。因此我為他設計了一個課程，我把簡單常用的溝通圖片製成小張溝通板，貼在學生桌面上，並且反覆教導他常用的生活自理，利用簡短的口語表達加上手指圖片告訴旁邊的助理員。另外他很喜歡看水往水槽孔流下的過程，以前在上廁所時，總是要等他個5分鐘，讓他看個夠，每次都要半推半拉的才能制止他，之後我把這個當成增強他的方式，每當能完成我設定的目標後，我就讓他去看水流的經過，並且讓他看更多不一樣的「流體力學」。

    另外，我觀察到他也很想要結交朋友，尤其是異性，但他總是用了不恰當的方式，例如用手搓對方的手臂等。針對此問題，我利用工作分析法訓練他正確的交友方式，也入班宣導，向其他同學教導正確的回應方式。很多人常有著錯誤的觀念，認為自閉症患者的智商高於一般人；但其實三分之二的自閉症患者的智商是低於正常人，只有三分之一是正常甚至高於一般人。但根據研究顯示，如果在孩子3歲前能夠做到「早發現、早介入、早回歸」，並進行堅持不懈的進行醫療和行為治療，80%至90%的孩子都可以回歸社會。

    在融合教育的潮流下，有越來越多重度的孩子被安置在一般班級，也越來越多普通班老師認同這樣的潮流；特殊生不再單單是特教老師的責任，而是需要大家共同為這群慢飛天使付出。這群孩子起步比別人都慢，但是經過學校與家庭的努力，往往可以為他們帶來新的氣象。

    我堅信每個孩子擁有無限潛能，只要幫這些慢飛天使們製造機會，並給予適當的協助，他們也可以做得好。雖然在教導的過程中難免遇到挫折，但看到這些慢飛天使們一天一天的成長，以及學會各種日常生活技能時的滿足笑容，內心總會湧現無比的喜悅與成就感，足以忘懷一切的辛勞和挫敗，並在特教這條路上，繼續堅持走下去。