102學年度劉夏豪校長接掌公明國中，為了達到教好每一位學生的教育理念，劉校長帶領全體教師發展出「ACERS」核心課程，做為教學的核心主軸。

Activated teaching活化教學：各領域教師進行共同備課、議課、觀課，並以合作分組學習，發展自編教材，於學期末進行課程評鑑及教學反思，以精進教師專業能力，達到創新教學的目標。

Classic education經典教育：每天一早，各班琅琅讀經的聲音，迴盪校園。透過讀誦:弟子規、三字經、古今背書方法、孝經、百孝經、大學及論語……等，涵養學生氣質，了解經典內涵並進而在生活中實踐，以做為學生為人處事的座右銘。

English teaching英語強化模組：申請「英語教學強化模組」教學計畫，增加英語彈性課程，加強口說能力，並有口說評量，同時邀請外國教師開設英語會話課程、舉辦各項英語主題活動，如國際村體驗課程、萬聖節化妝走秀活動、聖誕英語歌曲比賽、台中航空站參訪英語會話練習等多樣化課程與活動，引發學習英語的興趣，提升學生學習效果。

 Reading閱讀：注重閱讀教育的落實，每班每週利用空白課程至圖書館進行閱讀，規劃彈性課程-閱讀指導。並有週四晨讀四十五分鐘，由國文科教師安排短文全班共讀。另外學校成立愛的書庫，結合社區資源推動閱讀教育。

Sports運動：升旗前學生晨跑操場兩圈，透過適度規律的運動幫助學生身心發展，強化體適能，以提升學習力。

       此外，劉校長非常重視每一個孩子，為帶好不同學習階層的學生，積極規畫多元教學活動：首先我們將學生以學習意願為X軸，學業成就為Y軸，分為四個區域學

1、針對區域I（學習意願高，學業成就高）學生群，除了以「Acers」為核心教學外，輔以「資優教育課程」「外師英語會話課程與社團」之差異化教學，以達適性揚才之目標。

2、針對區域II（學習意願高，學業成就低）學生群，除了以「Acers」為核心教學外，開辦「補救教學」、「科學營」課程，搭起知識鷹架，引發學習與趣，增強自信心，提升學業成就。

3、針對區域III（學習意願低，學業成就低）學生群， 除了以「Acers」為核心教學外，輔以服務學習、多元社團、育樂營，設計活潑多元課程，從做中學，體驗學習樂趣，增加成功經驗，從中獲得成就。

4、針對區域IV（學習意願低，學業成就高）學生群，除了以「Acers」為核心教學外，利用「4Q」成長營體驗課程，成立「生命關懷小團體」，透過團體 互動認識自我，體會生命，尋找人生方向，進而珍視生命、創造生命的價值，建立正確價值觀及人生觀。