在低年級的閱讀教學活動中，首要提高學生的閱讀興致，並建立閱讀習慣，因此社群夥伴們結合學校「喜悅護照」中指定閱讀的書目，並取經台中市線上閱讀的過關精神，規劃了全學年的「故事閱讀列車」活動，讓閱讀成為孩子們課間活動的談論話題，提高並延續參與的動機；利用張貼在教室外的的過關姓名貼，增加孩子們的閱讀成就感。此外，也結合「愛的書庫」書箱借閱，進行「 故事同樂會」學年性活動。夥伴們經由事先的閱讀、討論，編成教師用導讀單，每個老師負責一本書，利用彈性課時間，輪流交換至各班級做深入導讀討論。每週有不同的老師，利用不同方式，引導孩子閱讀，活動中孩子們總期待每週的說故事時間。藉由共同備課的活動方式，不但減輕了老師們的負擔，也讓書箱發揮了最大的閱讀效益，而不單單只是推著走的行李書！

       到了中年級，除了繼續課外文本的閱讀，更希望孩子將所讀學著產出，形成寫作的養分。所以各班級依孩子們的學習狀況，加入寫圖畫日記、課文串詞成文、書的旅行、閱讀推銷高手等活動。而高年級的學習，則重在將閱讀技巧導入課本的文本分析，帶著孩子們試著小組分析課文、繪製心智圖，作課文預測及高層次的提問。同時由課文結構帶入寫作，希望孩子們能將課文精髓，化為寫作鷹架，激發寫作動機與成就感。

       透過一次次的社群活動，社群夥伴秉持著學習共同體的理念，讓教師、教材、評量與學生形成一個對話系統，夥伴們在文本分析及鷹架提問能力確實精進不少，並落實於課文本位的閱讀理解教學，有效提升了學生的閱讀理解能力。社群夥伴將所學融入在課文教學中，進行了各種豐富的閱讀饗宴，除了在社群活動中分享討論，同時也將閱讀教學活動計畫、照片等，上傳至學校共同教學分享平台中，與大家做分享交流，期待更多夥伴加入，規劃出更多元且適切之閱讀教學活動，提升學生閱讀風氣，讓孩子們一起悠遊於閱讀世界中！