在六月炎夏的一個週六早晨，臺中市大甲國小禮堂不時傳出朗朗歡笑聲，一群家長陪同孩子正聚精會神的注視著桌面上的卡牌，深怕一不留神就錯失了出牌的機會。原來，這是大甲國小所舉辦的親職教育研習，以親子桌遊為主題，透過實際操作及體驗，引導家長如何帶著孩子一起「玩」。

      研習會場上，不難發現一雙雙渴望學習的眼神，不論大人小孩早已迫不及待的開始動手體驗。「諾亞方舟」栩栩如生的動物模型，讓人看了愛不釋手，孩子除了能認識圖鑑上二十五種動物之外，還要具備平衡的概念，每當屏氣凝神的在方舟天平上放上抽中的動物模型時，連旁觀者也不敢輕舉妄動，深怕呼出的一點氣息，也可能破壞方舟的平衡；「卡卡頌」則是訓練邏輯思考能力，親子們絞盡腦汁共同討論計策，如何善用策略來攻城掠地，才能成為遊戲的贏家；「兩人三築」必需在指定時間內運用道具拼出任務卡上的圖形，才能順利得分，更考驗親子或同儕間合作的默契。場中此起彼落的驚呼聲或歡笑聲，親子找回「一起玩」的體驗，情感更因此加溫，每個人臉上滿足而燦爛的笑顏，成了校園中最美的風景。

      親子天下雜誌7月號「親子100」提及，好的桌遊設計創造了學習歷程中重要元素，包括：高度涉入的氛圍、與同儕建立溝通的環境、將抽象概念及資訊具體化…等。近幾年，桌遊更被廣泛運用在教學與輔導現場，能有效提升兒童的專注力，學習與人相處的基本能力。有感於桌遊在教育上的應用廣泛，本校於104學年度下學期成立桌遊專業社群，由蔡舜璵老師、劉珮如老師及陳昭錡老師擔任講師，帶領老師認識桌遊的種類，以及如何將桌遊應用在教學上，在校內獲得廣大迴響，老師們如獲至寶，不時利用空堂時間研究如何將桌遊融入教學。例如：國語課玩「說書人」，訓練學生口語表達能力；「德國心臟病」可以加強低年級學生心算能力；「花火」則可運用在班級經營上，培養學生合作的態度。

      在3c產品充斥的「滑」世代中，孩子的學習胃口早已被絃麗的聲光效果寵壞，如何在課堂上抓住孩子的目光，是教師在教學上的一大挑戰，饒富趣味的桌上遊戲便是教師最佳教學媒材。具變化及創意性的桌遊，是大人小孩都覺得好玩的遊戲。在教學現場中，如何讓桌遊不單是「好玩」的遊戲，而是幫助教師達到教學目的的重要媒介，更仰賴教師的轉化與延伸，桌遊不只好玩，更要「好好玩」，才能有效的活化教學，讓桌遊成為輔助課程的利器。