一、前言

       十二年國民基本教育課程綱要總綱(以下簡稱新課綱)，已由教育部於103年11月28日正式發布，並自107學年度起，由國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起逐年實施。以下針對新課綱先說明願景、理念與目標；其次，分析新課綱發展之重點「核心素養」；最後，針對九年一貫課綱及107新課綱進行比較。

 二、新課綱的願景、理念與目標

        以下分別說明新課綱的願景、理念與目標。

    (一)願景：成就每一個孩子—適性揚才、終身學習

       以尊重學生生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好。

    (二)理念：自發、互動、共好

         1.自發

       要學生有想學的意願及能學的本事。新課綱重視學生的主體性，除了培養基本知能與德行，也保有學生的學習動機與熱情，進而培養進取及創新精神，使學生能適性發展、悅納自己、自主學習並展現自信。

         2.互動

       要能活用知識，變成帶得走的能力。新課綱重視學生語言、符號、科技的溝通及思辨能力，尊重、包容與關懷多元文化差異，並能與他人團隊合作，深化生活美感素養。此外，學生也應能學習如何與他人、環境、文化產生更多互動，並在生活中實踐。

         3.共好

        要願意付出，能與他人分享。新課綱重視使學生珍愛生命、愛護自然、珍惜資源，培養對社會文化、土地情感及全球視野，促進社會活動的主動參與、自然生態的永續發展及彼此更好的共同生活，以體現生命價值，導向永續發展的共好生活。

   (三)總綱的課程目標

         1.啟發生命潛能　

         2.陶冶生活知能

         3.促進生涯發展　

         4.涵育公民責任

三、核心素養與三面九項

       新課綱以核心素養為新課綱課程發展之主軸。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。核心素養強調教育的價值與功能，其三面九項涵蓋知識、能力與態度，在學習過程中引導學生解決生活情境中所面臨的問題，並能與時俱進成為終身學習者。

      核心素養可補充十大基本能力較為不足之處，如「道德實踐與公民責任」及「藝術涵養與生活美學」等素養，可因應現在及未來社會之需要。

       其次，核心素養的課程轉化，係由理念到實際、由抽象到具體、由共同到分殊，環環相扣，層層轉化。各領域/科目應考量本身的理念與目標，結合各教育階段核心素養，以發展及訂定「各領域/科目核心素養」及「各領域/科目學習重點」。「各領域/科目核心素養」與「各領域/科目學習重點」之間，需彼此呼應，雙向互動。

 四、九年一貫課綱及12年國教107總綱之課程比較

       以下將九年一貫及12年國教列表比較。

表 九年一貫課綱及12年國教107總綱比較表

 五、結語

       希望十二年國教能在九年一貫課程的基礎上，讓孩子更樂於學習、有能力學習，以達成「成就每一個孩子～適性揚才，終身學習」之願景。

參考文獻

洪詠善、范信賢主編(2015)。同行--走進十二年國民基本教育課程綱要總綱。新北市:國家教育研究院。