編著：陳欣希、許育健、林意雪

繪者：九子

出版社：親子天下

出版日期：2014/09/10

一、書本內容介紹

      「有效提問」一書中搜羅25個優質繪本、小說與影片，透過「好故事」加上「好問題」的閱讀提問教案，帶領4~15歲的孩子用主題閱讀連結生活，以深度提問培養孩子獨立思考、面對世界的的能力。

       本書作者群，均為長年耕耘於國中小閱讀教學現場的資深教學者與嗜讀者，透過流暢的引領流程，將提問的思考與設計流程加以拆解、步驟化，帶領師長透過寓意深遠的故事，以及優質細緻的提問，一步步陪伴孩子「探索自我」、「認識自己」，進而接納「與眾不同」的自我，並透過欣賞他人，願與同儕「分工合作」，成就自己與他人的夢想，是一本透過好故事與好提問，帶領孩子探索自我的最佳提問工具書。        由於每個故事均經團隊在教學現場上實際操作，具備極佳的課堂實踐與可行性，無論是「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」或是「個人思考」，書中都提供了合適情境的提問範例，讓對引導孩子閱讀的家長與老師，得以安心照表操課，透過明確的指引步驟，逐步熟悉提問流程。 二、幫助教師成長

      本校在105學年度申請教師專業學習社群，社群主題為｢問出好問題」，本書提供的範例及內容都值得老師參考。參加社群的12位成員，利用集會的時間一起研讀此書，討論書中的內容及模式如何有效的應用在課堂上，如何幫助教師問出不同層次的好問題，以及幫助學生進行更深入的理解與思考。

三、有利學生學習

       本書不但納入教師專業發展社群的研習用書，也是課程設計的資料來源。例如要教導四年級的孩子學習「自我提問」的閱讀策略，我們採用書中的範例「一隻有教養的狼」和「短耳兔」兩本繪本，還有橋梁書「蝌蚪運動會」，讓小朋友有系統的學習自我提問。

提問的課程設計如下：

       因為教學對象是小學四年級的學生，所以將PIRLS評量四個層次的問題簡化為三個層次：「事實性」、「推論性」、「評論性」，並使用備有提示與說明的擬題單讓小朋友練習。經過三次的說明、示範和練習之後，還可以利用國語課本上的文章讓學生個別練習，獨立完成。

               教師成長-社群成員共同研讀                                                 學生學習-小組練習討論的情形

                 學生小組練習作品－１                                                        學生小組練習作品－2