趨勢大師大前研一：「在21世紀這個沒有正確答案的時代，能生存下來的，不會是善於背誦標準答案的人，而是任何環境都能靠自己的頭腦想出答案，並擁有傳達信息、策動人心能力的人。那些受到學校良好調教的人，一旦沒有答案和範本便什麼都做不了，這群人是最不具價值、生存力最低的人。」令我們不禁反思，我們要教育出怎樣的孩子才能在他們的未來生存、適應、突破這個世界。

       有鑑於新世代的浪潮席捲、環境丕變，教育亦應與時俱進，從想像力、創造力，以至於創客教育，無不為了孩子的多元發展全方位努力推動著，不同的是創客教育讓孩子從過去「想」的學習模式，轉化為付諸行動的「實作」產出，翻轉了傳統觀念。

       而春安國小的創客教育朝以下的面向來推動：

       第一種是透過社團活動教學。參加的學生都是有興趣又願意花時間的，主動參與且有興趣支撐之下，會較常有高水準的學習表現，也是學校比賽的常勝軍，如:科學社、資訊社及正在準備的積木社都是此類型的創客教學。

       其次是融入正式課程。把每一位學生都帶上來是每位老師的志業，創客融入課程其優點是能讓每一名學生都能受惠，但需要教師妥善的規畫與準備。其中，生活科技、藝術與人文領域是重要的創意實作課程，能讓學生運用現有的知識，創造無限可能，更能讓教學「自發」學習、教師「互動」研究，師生「共好」成長。如:藝文深耕教學、學校各科的發表會…….等。

　    第三種是舉辦研習活動，研習活動較具彈性，且容易開辦。週三或假期的短期創客研習，能讓教師在短時間增能並整合現有知識，轉化後為孩子注入創意活水。

        Albert Einstein說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限，想像力無限」。「想像」是創意的來源，「實踐」是創新的可能，有想像、有實踐，才能有創客。教育培育人才，人才創造台灣未來，共構一個鼓勵孩子開放學習的創客環境，才可能讓源源不絕的創意成為驅動未來競爭力的核心力量。