我們的社會已步入高齡化的組織結構，年輕的一代要照顧年長的家人，又要教育下一代的子女，背負在身上的除了責任，還有沉甸甸的壓力。此外，單親家庭與隔代教養是目前普遍的社會現象，這種狀況在偏鄉小學尤其特別明顯。

       有鑑於此，學校特別申請老幼共學計畫，期望增加老幼兩代的互動機會，讓長輩的生活智慧能傳承到孩子身上，讓孩子的活力展望帶動長輩安靜的生活。老幼共學計畫，其精神在發揚「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，而在這整個方案裡，我們有位既專業又活潑幽默的講師－－邱素月老師。

       一開始在與邱老師談整個老幼共學方案時，邱老師的兩個大眼睛一下子亮了起來，邱老師認為這是最好的生命教育，因為讓孩子與長輩在最自然的情境裡互動，是社區與學校共同努力的方向，本校學區屬偏鄉學校，社區裡的青、壯年成員，常離鄉工作，只留下老者與幼童，但老年人有時擔心造成下一輩的麻煩，所以形成互不干擾的現象，邱老師想當長輩與幼童心靈的橋梁。

       在與邱老師不斷的討論過程中，我們一致覺得，以食農教育為背景，是最好的互動方式。因本學區家長以農作為主，若能以家長熟悉的專業作為引子，將更能引導幼童走上對家鄉智慧傳承的道路。邱老師說，這不但是食農教育，更是環境教育。讓孩子在自然的情境下接觸自己的土地，邱老師一想到，能讓孩子與家鄉有更進一步的情感連結，嘴角不禁多了抹微笑。

       每週五的下午，是低年級孩子最喜歡的時間，因為邱老師會帶來滿滿的歡樂，認真的教學態度，親切的指導，有問題隨時可提出來討論，孩子們覺得邱老師溫柔的眼神最迷人了，特別是看見邱老師把一株株的菜苗，輕輕的交到孩子們小小的手掌心，並且叮嚀要呵護小苗的嫩芽，孩子們大大眼睛，仔細的態度令人動容。接著，是我們的長輩們，告訴孩子們種下去之後，澆水以及除草的重要性，邱老師總是專注的聆聽長輩們的經驗談，遇到較艱深的步驟，或是不易理解的地方，邱老師一定再復述一遍，讓孩子能從淺顯的文句中，得到最多的資訊內容。

       在一次次的課程中，孩子們越來越期待邱老師的課，也越來越喜歡這些親切的阿嬤們，邱老師一直默默的陪伴孩子們學習，也將這些長輩當成自己的家人，更將這些孩子們視如己出，這些點點滴滴，全校師生及社區民眾，都給予極高的肯定，邱老師像我們的守護天使，一直在我們心裡佔有著很重要的位置。