「老師，我們能不能出國玩？」 

       「老師，我們能不能跟外國人做朋友？」

       國中校園裡日昇月落，草木生長，課程每日循環，師生朝夕對話，激發出孩子各式各樣的想像與創意言語，這次他們提出：想要認識其他國家的人、和外國人做朋友，幸君老師聽到了。

       林幸君老師開朗樂天、獨立勇敢，曾經有過獨自一人到世界多個國家自助旅行的經驗。在她的認知裡，把眼光放遠、行腳天下，對孩子而言是非常寶貴的成長過程。然而要帶著孩子進行印象深刻的國際交流，並且緊緊結合他們目前所學，談何容易呢？幸君老師想到：團結力量大！應該組成一個國際教育團隊。於是，她邀請校長、輔導主任、英語、生物、公民、國文老師，組成了七人團隊，希望帶給孩子最多元的觀點。

       首先要決定的是，和哪個國家交流啊？經過一番激烈論戰，最後由同樣是海島的國家帛琉勝出。幸君老師著手寫信給帛琉大使館，希望大使館幫忙引薦適合交流的學校。大使館回信了，他們請帛琉教育部幫忙，介紹帛琉高中的學生參加交流活動。孩子們得知非常興奮，彷彿國際之旅有了美好的開始。

       但真正的課程才要展開，孩子們得先寫明信片給帛琉高中師生介紹臺灣文化。帛琉的官方語言是英語和帛琉語，為此，英語老師用心設計了課程，教導孩子如何完成一張內容充實(且無文法錯誤)的英文明信片，透過老師一步步的教導，每個孩子的明信片都能具體表現出臺灣─甚至臺中的特色，看著自己的手作產物誕生，孩子們莫名地信心大增。

       緊接著公民老師登場，從地理位置、地理環境、土地面積、人口分佈、天然資源、產業概況……等面向，與孩子們進行了一場「帛琉V.S臺灣」的超級比一比，本來對帛琉一無所知的孩子，忽然感覺兩國經濟和產業的輪廓在腦海中變得清晰，清晰影像再對照著帛琉高中寄回的明信片，孩子們對彼岸朋友筆下的人文、地理、自然風情，更彷彿身臨其境。

       當此時候，幸君老師覺得時機成熟了，她把孩子們集合到學校禮堂，舉辦了一場「捕不到魚的海島國家」講座。講座的主要目的是帶領大家思考，臺灣四面環海，漁業資源得天獨厚，是甚麼原因破壞了臺灣的海洋生態？於此同時，在太平洋彼端有個海島資優生「帛琉」，人家如何實施各種保育、設立海洋保護區、研究改進捕撈方式、嚴格規範觀光客，傾全力維護並保護這美麗而獨特的島嶼家園。一邊念著〈帛琉誓詞〉中文版，孩子們的眼睛亮了。可是幸君老師認為這當然還不夠，趁著孩子們心裡洶湧著海洋的美麗與哀愁，大人應該帶著孩子，負起世界公民責任，用淨灘行動，恢復臺灣光潔的海岸線。

       課程慢慢進入尾聲，孩子們想念她們的帛琉朋友，問：「我們明年能不能繼續和帛琉交流呢？」幸君老師笑而不語。

       世界那麼複雜問題那麼大，但擁有包容寬廣的心，就能夠一一解決接納。