家庭是每個人第一個學習園地，父母是孩子的第一個老師，然而，由於社會快速的變遷，家庭觀念的薄弱，導致家庭功能失衡而解構，有許多不完整的家庭在看不見的角落，需要有人向他們伸出援手，翻轉他們的人生，而學校則是補足部分家庭的缺口，老師成了孩子的第二個父母。愛爾蘭詩人葉慈( W.B.Yeats)曾說:「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」潮鴻老師正是在為孩子點燃這把生命之火、是一位有溫度的老師。

       在兩年前，潮鴻老師的班上來了一個會偷竊、每天需要老師morning call且不愛洗澡的學生，他是一位在繼親家庭夾縫中生活的孩子，這個孩子在成長的過程中總是缺乏家人完整的陪伴與關愛。潮鴻老師希望學校能一起協助，共同來幫助他。因此，潮鴻老師每天總會與輔導室熱線，說明這個孩子的情況，例如：今天學生沒來上課但是又沒請假；快到中午才姍姍來遲或是今天又沒寫作業等。此外，這個學生的身上總是又髒又臭，為了讓他不因身上的髒臭被班上排斥，潮鴻老師向輔導室求助，而學校的警衛室剛好有衛浴設備可以讓這個孩子梳洗，順利解決了孩子的衛生問題。

       另一方面，因為孩子的課業無法在家獨自完成，這也讓鄭老師傷透腦筋，為了讓他順利完成功課，潮鴻老師主動讓他於課後留下來，潮鴻老師再從旁指導他。而當孩子行為表現不如預期時，老師也不厭其煩地與媽媽溝通，並且不定期的進行家訪。從孩子的生活作息、在班上的行為問題，一直到他課業上的學習，鄭老師總能將所發現的問題與輔導室溝通，並且共同找出妥善策略與解決方法，讓孩子的不良行為能漸漸獲得改善，生活習慣也能一步步地調整，甚至，學校作業的完成及在班上的學習也漸入佳境，孩子能有如此大的轉變，都要歸功於潮鴻老師鍥而不捨地付出，老師的精神著實讓人感佩。

       日本卡通「我們這一家」的片尾主題曲，「歡迎來我們這一家，充滿歡樂的這一家，夕陽依舊那美麗，明天還是好天氣。」雖然看這看似平淡的幸福，但卻充滿歡樂與希望，潮鴻老師的班級就是像「我們這一家」這樣讓人感到溫馨與希望。因為他以孩子為中心，不放棄、用愛為孩子點燃心中的希望之火，把班上每一個孩子當成自己的孩子來照顧。雖然有時在輔導的過程中也會遇到挫折，但他堅持不放棄任何一位孩子的信念，不吝惜給孩子愛，更教孩子懂得如何愛人，相信在未來孩子有能力時，也必能將這愛的火苗傳遞下去，他們的人生將燦爛而美麗。