新的學年開始了，孩子們初到班上時，因為都是來自四年級的不同班級，所以上課時，大家鮮少交談；下課了，不但相敬如「冰」，還非常的「冰冰」有禮，我心想，該不會就這樣安靜到畢業了？老天也對我太好了吧！但，經過了一個星期、兩個星期後，冰，不僅漸漸地融化了，還擦出了不少的火花！

       「老師，陳OO瞪我，我不喜歡她！」、「老師，黃OO好不衛生，都會挖鼻孔！」、「老師，我不要跟陳OO坐，他會出怪聲音！」「老師，我不要跟林OO一組，他什麼都不畫！」這樣的抱怨充斥著每天的休息時間，我思考著，孩子們在乎的都只是「結果」，我除了幫他們排解糾紛之外，是不是該找出「原因」來？並且直接從源頭，給彼此一個學習包容和互相欣賞的機會呢？

        聽多了抱怨，仔細分析一下孩子的感受，其實，都是源自於雙方的不了解。瞪人，可能只是無意識的睜大眼；挖鼻孔，是因為鼻塞；喉嚨會出怪聲音，是因為過敏；而甚麼都不畫，則是因為沒有繪圖天分……。每個人都會有缺點，就像一張白紙上有個小黑點，要怎麼讓孩子看見大部分的白色，而不要專注於小小的黑點呢？找到問題所在了！改變就從這裡開始吧！要讓大家學會正面思考，首先還得先學會同理心，接下來才能因為接納進而修正自己啊！

        一開始，我讓孩子們互相觀察、找出每個人（包括自己）的三項優點，以及在學校裡有幫助或服務的事蹟，並在聯絡簿上寫下對對方的「讚美」與「感恩」。此外，我要求班上的每一位同學都要寫到，而且不可以重複寫相同的對象。這樣經過一段時間後，不但幫助他們更了解彼此，也讓孩子學習從正面來看待人、事、物，更重要的是，孩子為了得到認同感，也開始修正自己的行為和態度，那麼最後自己的白色部分會越來越多，別人的黑點也會越來越小了。

        還記得同學們第一次嘗試時，有不會寫對方名字、只寫座號的，也有只寫一項便說對方沒有其他優點、或想不出來的，所以我引導他們從小細節去看，例如上課很專心、字寫得很整齊、很有禮貌、打掃很乾淨等等，等大家修改完整後，會在放學前利用彈性或綜合課時間，每個人親自恭敬的交給對方看。這時我會觀察所有人拿到簿子時的表情，大家的嘴角是上揚的，還有人憋住笑、摀住嘴的，我都叫他們開心就要笑出來，不然會內傷喔！大家看完後還要在上面寫回應才能還給對方，像是有孩子就寫「謝謝稱讚！你也很棒啊！」，有時我也會在旁寫下肯定的話來給予鼓勵，這樣除了能增加彼此的良性互動之外，感覺也十分溫馨。就這樣，漸漸地大家越寫越多，連「林OO雖然胖，動作慢，但要感恩他珍惜食物」的內容都有，真是可愛極了！

       這個方法執行了一段時間後，大家的態度和關係都產生了劇烈的變化，像是就讀資源班的王OO，從不敢開口說話變成了一個有自信的孩子；李OO從排斥陳OO進而能和她談話；有妥瑞氏症並曾在中低年級時被排擠的洪OO，說他現在有很多朋友、很快樂……。其他，像是孩子們最不愛的打掃工作，也因為有了感恩和讚美，大家變得更認真了，諸如此類的例子，不勝枚舉。現在下課來找我抱怨的人，更是少了許多，因為大家都學到了絕招，就是「要正面思考」。

       把班上的每位同學都寫完一輪之後，就擴大到寫家人，最後還有寫老師。我會用手機把孩子寫的內容拍下來傳給科任老師，他們都覺得很驚喜又感動。接下來升上六年級後，我仍會持續下去，不過這次有點改變，是要寫在便條紙上，好讓對方可以將它收藏在自己的簿子裡，除了當作畢業禮物之外，也能時時自我警惕和鼓勵。我相信，只要在孩子的心裡種下美好的因，定會開起美麗的花，並期待在未來結出最甜美的果。