在臺中市陳平國小任教的鄭宗弦老師，也是一位知名的兒少文學作家。作品涵蓋繪本、童話、橋梁書、兒童散文及少年小說。他擅長在教學中融入自己作品的精神，引導學生藉由閱讀來思考學習。

    　今年正逢鄭老師創作二十周年，卻顧所來徑，他說：「我希望孩子從識字開始，能一路讀我的作品讀到大學，逐漸完成『愛的進行式』。」由此足見，「愛」是他作品中的精神與核心。

    　他所謂「愛的進行式」可分成三階段：

　　 第一階段是指孩子在成長的過程中要先學習愛自己，自我肯定。

    　《超魅力壽司男》寫校園的霸凌者，《我也要第一名》寫參加比賽的小黑松，為獲得第一名而不惜忍受身體被樹枝和莖條纏繞的痛。尋思，孩子們若是學會珍愛自己、肯定自己，便會有自信，然後勇於接受自己的不完美，或虛心改過，或調整心態。

　　 第二階段是要學習愛別人，尊重和接納別人。

    　《我的姐姐鬼新娘》寫言行舉止溫柔的男孩遭受同學的歧視，《雨男孩雪女孩》寫青少年情荳初開，想愛卻又不知該怎麼愛的矛盾。藉由這幾本作品，鄭老師傳達人我之間的相處，必須建立在尊重、包容、理解的基礎上，方能減少紛爭。

　　 第三階段是願意用行動幫助別人，因為那會產生成就感使自己快樂，這便是「無私的付出」，不求回報。

    　《穿越故宮大冒險》為國寶創新故事，書中主角高娃和阿志一起濟弱扶傾，打擊邪惡的巫師酷必剋。《一封沒有字的信》提醒讀者助人時，也要思辨「己所欲，施於人」的道理是正確的嗎？《少年廚俠》的系列則帶領青少年重新思辨「俠」的定義，避免陷入自以為行俠仗義，無形中卻「助紂為虐」的窘境。

　　鄭老師綜合以上三階段，總結最後的道理是─學習的生命觀。

    　這也是近來鄭宗弦老師重新閱讀古典小說《紅樓夢》的體悟，他說《紅樓夢》的甄士隱道：「亂烘烘，你方唱罷我登場，反認他鄉是故鄉。甚荒唐，到頭來，都是為他人作嫁衣裳！」這種消極的思想，他是不認同的。

    　他認為：「生命的意義在藉由我們的一生在人間學習成長。」人間是個舞台，而舞台上的角色是暫時的，人人最終都有下台的時候；但在舞台上所面對的各種挫折都是學習的課題，這些真切的學習是永恆的，更是每個人來人間一遭的意義。

　　在兒少文學的花園筆耕已雙十年的鄭老師，創作了逾百本的書，迄今仍是孜孜矻矻—只因他認為創作不但是傳承文化使命，也是表達愛的最佳管道。期盼孩子藉著閱讀接受愛的薰陶，在愛裡成長茁壯，進而懂得去關愛別人。