本校坐落於太原路與華美街的交會處，北邊緊鄰車水馬龍的漢口路，學區內住商混合，校地面積偏小，成為學校整體規劃與後續發展的一大難關，然而，在各校紛紛發展在地特色的趨勢下，學校團隊思考著，若能將周邊環境融入校園美學進行整體規劃，為二、三十年的老校舍注入新意，是否我們將能在有限的空間中，拓展出另一番新視野？

       經過社區資源盤點之後，我們引進了太原櫻花道的繽紛及麻園頭溪兩岸的四季，融入蒙德里安創作的純粹元素，重新架構了展示學生美學作品的立體櫥窗，也將原本單調的廁所及中庭大照壁，飾以不同色調的鮮明，讓如常的生活節奏，增添更多活力，同時，將生硬沉重的圍牆改以穿透性高的矮籬，使校園得以與社區完美結合，並於南邊老榕樹旁著手打造共融式遊樂場，透過觸摸、觀察、攀爬，與大地進行更緊密的接觸外，並能遠眺麻園頭溪及櫻花道的景致，讓孩子能觀察、體驗自然的奧秘與變化、喜愛親近自己生長的土地，使學習的場域擴展，與生活環境合而為一。此外，校園的牆面和坡道，也規劃為畢業生展示畢業創作的美學看板，我們善用每個空間、每個轉角，將藝術融入校園環境，營造一個處處充滿驚奇的創意殿堂，讓孩子們沉浸於美學的氛圍中，實現「生活藝術化」的理想。

        美感學習與感受生活密不可分。法國雕塑家羅丹說：「美，到處都有，只有真誠和富有感情的人才能發現它。」校園在美學的激活後，我們更希望孩子能同步提升美學素養、體察生活中點點滴滴美的感動，於是開啟了培養美學感知能力的校訂課程。配合學童的生理、認知發展，低年級從米羅、畢卡索開始接觸，不拘泥於制式的美學規則，以充滿童趣的眼光探索世界的奧秘，期望孩子也能像藝術家們一樣熱情活潑、樂觀自信，自由徜徉在美學浩瀚無垠的汪洋；中年級拜訪馬諦斯、秀拉，學習以有組織的色度、彩度、對比，激發美學的認知與表現，勇敢的展現自我主張；高年級開始學習結構與佈局，經由林布蘭與米勒擅長的光影變化及畫面的故事性，感受作品背後的意涵與創作者之間的關聯，進而提升孩子們對本我以外的興趣與好奇，學習以更客觀的角度體察身邊的事物。

        從美感校園出發，以學校生活為核心，經由課程教學、實作體驗、環境營造，促進師生眼、手、心、腦並用，開啟對美的感受，培養藝術人文素養。美是從靈魂深處發出的，教育，正是一次次從「真」開始、以「善」為歷程、以「美」為目標的感動！