十二年國教本於全人教育的精神，以「自發、互動、共好」為理念，激發學生的終身學習動機與熱情。實踐成為「終身學習者」，是社口國小教師以行動樹立的典範。108學年度，本校在校園各個角落，學習分享，無疑是呈現自發、互動、共好最美的風景。

        從學科到生活技能教學，社口國小共成立了八個社群：學生學習扶助支持網絡探究社群、教學多媒體製作社群、數學學習共備社群、因材網、均一平台在教學上之應用—行動學習教師專業學習社群、自然生態/環境教育教學社群、社口水電景觀工程行—老創客的教師專業學習社群、藝術教學課程專業實踐社群，以及藝術媒材教學社群。每個社群均彙集校內外老師的專業與經驗。

        因材網、均一平台在教學上之應用—行動學習教師專業學習社群，是最龐大的社群，行動學習是一個因應現代科技的趨勢，本校網路與硬體設備也因前瞻計畫而日趨完善，資訊組的規劃與經驗傳承，成為軟體最強的動力。

        社口水電景觀工程行—老創客的教師專業學習社群，則是對現在的創客教育的反思與再實踐：生活技能走進學校，一切都是教育。創客教育，不該只是高價品的代名詞，而修水電，修桌椅這些技能才是與生活結合不花錢的創客。本校老創客教師學習社群講師資源充沛，轉換經驗讓學習者有興趣，讓有動手做專長的學生有發揮的空間，結合教學課程設計，可以美化環境融入教學。老師傅用職人的精湛手藝功力，擔任我們的講師，讓我們學員都收穫滿滿。

        學生學習扶助支持網絡探究社群，實際擔任過教學的老師們，將學生學習扶助的教學方法與實務，以及資源網的運用在社群中分享探究，11月邀請苗栗縣文華國小資源班陳東甫老師蒞臨本校，講題為「特殊生國語文教材教法調整—以電腦多媒體教材為例」。講師設計了一套國字語詞語音合成學習系統，除了讓老師運用在特殊生的國語文學習上，也適用在低成就的孩子身上。

        自然生態/環境教育教學社群，邀請生態教育達人帶領老師實務教學。藝術教學課程專業實踐社群，則是在一次又一次的課程激盪與共備討論中，從水性顏料的理解與嘗試、多媒材立體造型的教學、到版畫的認識與操作，讓老師們對社群學習充滿了期待。最後，我們在校內社群的發表，看見彼此努力的足跡。

       春花秋月、四季變化原是肉眼可見的風景，妝點校園而美麗，而老師用心學習的景緻，則是一種內在能量，讓社口校園教學的風景，發光、發熱而燦爛。