臺中市建功國小的郭至和老師，人人都稱他為小和老師，小和老師在大學及碩士班求學階段，深感本土教育的重要性，積極推動鄉土教育，除了參與鄉土教材的編輯之外，在班上透過社區田野調查、戶外教學等方式，引導學生發現家鄉之美，探討並解決家鄉發展相關之議題。

        後來有感於臺灣面臨「全球化」強大的影響，思考全球教育的重要性，在博士班求學階段，開始建構本土的「全球化教室」課程，希望學生能成為「全球思維、在地行動」的公民，培養獨立思考及批判的能力，建立自己的價值體系，努力改變自己四周的世界。

        小和老師除了教育學術理論的探討之外，更積極從事教學實務上的創新，後來融入以設計思考為本的DFC（全球孩童創意挑戰行動），帶著學生將「社會行動」理念實踐來改變世界。

        以小和老師帶著學生進行的「搶救詔安堂大行動」為例，這一座在北屯區的三合院「詔安堂」，保有早期菸樓（太子樓），不過卻因為被劃入臺中市北屯捷運機廠預定地，面臨被拆除的命運，在國小四年級社會課本剛好有認識及維護家鄉古蹟的單元主題，小和老師除了讓學生認識現有的家鄉古蹟之外，針對家鄉具有保存價值的歷史建築但未列入古蹟，更帶著孩子們實際付諸行動進行搶救。

        師生不僅利用假日時間訪問屋主江儀文先生，並實地進行田野調查，了解詔安堂的保存價值，透過資料蒐集及訪問，從2012年開始搶救詔安堂，一直持續至今，師生不斷關注詔安堂的整修及維護情形，充分落實十二年國教課綱的精神，從學生的生活情境出發，統整課程教材內的知識，帶著學生落實「公民行動」，讓孩子發現自己及家鄉的問題，發揮創意，進而採取解決方案、改變世界。

        因為小和老師不斷在課堂中創新教學，除了2010年榮獲臺中市Super教師獎，2014年入選親子天下翻轉教育創意教師，更於2016年榮獲師鐸獎。雖然在臺灣，教師的角色和地位大不如前，但面對多元化的世界，小和老師不斷「翻轉」自己的教學，努力吸取教育新知，在教學現場不斷試煉，更藉由分享本身教學的經驗，建立教師的「專業形象」。

        小和老師最愛跟孩子們一起成長學習，他期許自己擔任的角色與使命是作為學術理論與實務教學的搭橋者，減少兩者之間的差距，並且成為以專業、教學多元為志業的小學博士老師。