臺灣的教育長久在社會氛圍的籠罩下，一直著重於菁英的培育及齊頭式的平等。老師趕進度、跟風向，因此無法等候學習比較慢的孩子。這些孩子在缺乏成就感與學習動機低落的雙重因素中，加劇了學習的落差。因此，如何提升學生的學習動機成了教學中的重要課題。

        葉老師經由活動設計，希望讓孩子將本學期所設定的英語單字記熟。透過操作型的學習，讓學生重複練習，並用不同測驗與評量方式讓學生獲得學習的成就感，提升學生的學習動機。首先，葉老師將英語題目設計在「密室逃脫遊戲Holiyo」平台上，再將闖關訊息佈置於校園裡的每個角落，將3~6年級的學生分組，兩個人使用一臺平板，讓學生攜帶平板，依據遊戲中的指示走到每個關卡，一一地解開題目。而在關卡的設置中，葉老師花心思及時間來佈題，每一道題目根據學生的學習能力及學習目標來完成設置，達到差異化教學。學生投入於遊戲情境中，透過小組互動及討論，突破每道關卡，從遊戲中獲得成就感且達成學習目標，這種創意的教學方式十分引發學生的興趣。

        葉老師除了擅用資訊融入教學，也將在地文化和資源帶進教學裡。學校位於谷關觀光區，在地資源豐富，除了溫泉名聞遐邇外，還有鱒魚、鱘龍魚、五葉松、甜柿……等特產。葉老師將這些當地文化資源融入英語教學中，再與「因為所以」教育協會合作，於期末時邀請國外旅客到學校參觀，學生能夠運用所學，設計導覽課程，用英語向外國人介紹當地文化。這樣的課程設計，學生能夠邊玩邊學，不僅實際與外國人互動，也讓學生更熟悉在地文化。

        學生學習動機低落，往往是教學中最大的困境，葉老師能運用不同的教學方式，提起學生學習動機，讓孩子能在遊戲中學習，是最幸福的事！