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玩遊戲認識文藝復興

清海國中李文卿主任 06/04/2020 225 點閱

  對目前常接觸聲光科技的孩子們而言,以往在藝術史的教學內容相對單調及枯燥,上課時激發學習興趣就變得極為困難。本教案期望透過學習網站平台,嘗試結合各個不同的領域,以遊戲式學習融入教學,引導學生運用遊戲學習方式,豐富其學習面向及增加學習興趣。學生以chromebook行動載具上課,在小組互動討論的過程中,能藉由本單元深度認識文藝復興的作品內容,並配合學校舉行「義大利文藝復興特展」的畫作參觀學習,提昇學生藝文鑑賞能力,並養成主動參與藝文欣賞活動的習慣。

教學主題玩遊戲認識文藝復興設計者李文卿
教學對象八年級學生教學時數90分鐘/兩節課
教學對象分析
  1. 社會領域課,介紹歐洲歷史,學生已知文藝復興的時代背景。
  2. 數學課堂中,學生已學過測量比例概念並能計算。可運用在計算人體黃金比例的單元。
  3. 資訊課程中,學生已習得運用Chromebook行動載具,熟悉如何登入相關平台,如Wordwall、Quizlet、Kahoot、Holiyo密室脫逃……等。
教學目標十二年國教課綱指標

核心素養內涵

J-A1 具備良好的身心發展知能與態度,並展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義、積極實踐。

J-B1 具備運用各類符號表情達 意的素養,能以同理心與人溝通互動,並理解數理、美學等基本概念,應用於日常生活中。

J-B2 具備善用科技、資訊與媒體 以增進學習的素養,並察覺、思辨人與科技、資訊、媒體的互動關係。

J-C2 具備利他與合群的知能與態度,並培育相互合作及與人和諧互動的素養。

藝術學習領域

藝-J-A1 參與藝術活動,增進美感知能。

藝-J-B2 思辨科技資訊、媒體與藝術的關係,進行創作與鑑賞。

藝-J-C2 透過藝術實踐, 建立利他與合群的知能,培養團隊合作與溝通協調的能力。

藝-J-C3 理解在地及全球藝術與文化的多元與差異。

科學學習領域

科-J-B3了解美感應用於科技的特質,並能利用科技進行創作、傳播與分享。

科-J-C3能利用科技關懷、敏察和理解國內及全球科技發展現況或其他本土與國際事務,並尊重與欣賞差異。

單元具體目標
  1. 能了解文藝復興運動的歷史背景及藝術鑑賞。
  2. 能理解文藝復興中著名的藝術家及作品。
  3. 能應用資訊及網路科技,將資訊科技融入學習之中,培養合作與主動學習的能力,透過遊戲合作競賽進而提昇學生學習成效。
節次教學活動流程時間教學資源教學評量

準備階段   

一、課堂準備

(一)教師部分

1.製作教學檔案放置Google Classroom 平台

2.製作Google表單試題

3.製作Quizlet、Holiyo密室脫逃遊戲題目相關  主題單元

(二)學生部分

1.課前社會課堂已介紹歐洲歷史,學生初步認識文藝復興的時代背景。

2.依分組組別4人坐一起,各組領取chromebook筆電並開機登入Google。

二、引起動機

活動一:

學生填寫本課Google趣味表單試題。教師提問:這些都是和什麼時期有關?可以用Google搜尋解答,最後教師進行問題回答帶入課程,學生從中學習網路搜尋資料訊息的經驗。

https://docs.google.com/forms/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Google表單

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

線上評量

發展階段   

一、預期達成目標

1.能上網搜尋連結相關學習內容。

2.能養成主動表達、共同討論,分享成果的能力和習慣。

3.能認識欣賞文藝復興三傑的著名作品

4.能遵守完成不同的作業評量。

二、主要內容/活動

活動二:

1.登入愛學網學習萬花筒搜尋「文藝復興」可連結到【國立台灣大學網路教學課程】,點選第21-23講,先深入認識文藝復興運動,再搜尋藝術家達文西可連結【視覺素養學習網】網站,開始認識文藝復興三傑及作品。

https://stv.moe.edu.tw/co_stu_kal.php/愛學網學習萬花筒

http://vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/th9_1000/open-23-broadcast.htm/國立台灣大學網路教學課程

http://vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/painter-wt/davinci/davinci.htm /視覺素養學習網

2.連結【名畫檔案】網路畫廊補充認識文藝復興藝術家及作品。

https://ss.net.tw/paint-144.html/名畫檔案

活動三:

各組討論報告格式
各組討論報告格式

1.教師於上課前預先將學生作異質性分組,請各組同學進行問題討論,並將討論內容完成於chromebook筆電,分組上台發表內容。討論搜尋內容如下:

各組討論報告格式
各組討論報告格式

(1)文藝復興三傑為何人?

(2)各舉文藝復興三傑的著名作品各一件的名稱?

2.教師於分組討論時,巡視引導各組提供協助,完成簡報時,各組指派一名學生以chromebook筆電上台發表各組討論完成內容,再由教師進行分析評量,學生從中學習簡報製作,及上台開口分享的經驗。

活動四:

連結Quizlet【文藝復興三傑】進行學習單元練習
連結Quizlet【文藝復興三傑】進行學習單元練習

1.學生登入Google Classroom【我愛玩文藝復興】單元課程

2.連結Quizlet【文藝復興三傑】進行學習單元練習。

3.練習單詞卡模式後再全班進行Quizlet配對計時遊戲競賽,進行多元評量。

透過遊戲重複競賽方式,進而引導學生反覆練習,在輕鬆的學習氛圍中,記憶理解藝術史內容的藝術涵養。

 

 

 

 

 

 

 

10分

 

 

 

 

 

 

 

10分

 

 

 

 

 

 

 

 

20分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

相關網站

 

 

 

 

 

 

 

 

自製ppt簡報

 

 

 

 

 

 

 

 

Quizlet

自製題目

 

 

 

 

 

課室表現及搜尋資訊能力評量

 

 

 

 

簡報內容及口頭報告

 

 

 

 

課室表現

及線上評量

 

 

總結階段   

總結性評量

1.連結Quizlet【文藝復興三傑】,進行測試單元為回家作業,完成於Google Classroom 平台回覆測試成績。

測試單元模式
測試單元模式
截圖寄回測試結果
截圖寄回測試結果

2.連結密室逃脫Holiyo【達文西密碼】,進行通關測試為回家作業,可分組討論完成於Google Classroom 平台回覆過關密碼。

 

 

 

15分

 

 

Quizlet自製題目

Holiyo

密室逃脫

自製題目

 

 

線上評量

 

準備階段   

一、課堂準備

(一)教師部分

1.製作教學檔案放置Google classroom平臺

2.製作Google表單試題

3.製作Quizlet、Kahoot、Worwall、Holiyo密室脫逃遊戲題目相關主題單元

(二)學生部分

1.課前確認已完成繳交上堂的回家作業,學生初步認識文藝復興藝術家及作品。

2.依分組組別4人坐一起,各組領取chromebook筆電並開機登入。

3.課前數學課堂已介紹比例計算,學生已學會基本的比例計算方式。

二、引起動機

活動一:

1.連結youtobe觀賞【最後的晚餐】影片

https://www.youtube.com/watch?v=TO2VNFE7fTA

2.觀賞完畢進行說明聖經故事和【最後的晚餐】作品做連結。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Youtube影片

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課室表現

 

 

發展階段   

一、預期達成目標

1.能認識了解聖經故事及文藝復興的著名作品。

打地鼠
打地鼠

2.能養成互相溝通、共同討論,團隊合作的能力和習慣。

3.能測量並計算黃金比例標準做比較。

4.能遵守完成不同的作業評量。

二、主要內容/活動

駛火車

活動二:

開飛機

1.連結Wordwall【打地鼠】、【駛火車】、【開飛機】,各學習單元進行5分鐘遊戲競賽練習文藝復興名畫認識,練習後再依各單元排名進行評量及獎勵。

活動三:

連結Kahoo遊戲平台【文藝復興三傑】
Kahoo遊戲平台【文藝復興三傑】

1.連結Kahoo遊戲平台【文藝復興三傑】進行遊戲競賽,進行上次課程複習評量。最後進行團隊競賽模式,符合多元評量。

https://create.kahoot.it/share/b61de907-b070-48de-ba54-89c4da7d2869

活動四:

1.老師透過達文西作品【維特魯威人】,介紹黃金比例。認識兩種測量方式:A.頭身比/ 8頭身、B. a:b=1:1.618/頭到腰比腰到腳。

2.學生使用皮尺進行測量同學人體身高比例,和黃金比例標準做比較,找出哪位同學最接近黃金比例,然後完成身邊同學的身高比例回覆至Google Classroom之作業指派。。

維特魯威人
維特魯威人

 

 

 

 

 

 

 

 

15分

 

 

15分

 

 

 

10分

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

 

 

Wordwall自製題目

 

 

Kahoo自製題目

 

 

 

皮尺

及 Google Classroom之 作業指派功能

 

 

 

課室表現及線上評量

課室表現及線上評量

 

操作式評量

總結階段   

總結性評量

Quizlet【最後的晚餐】
Quizlet【最後的晚餐】

1.連結Quizlet【最後的晚餐】,進行測試單元為回家作業,完成於Google Classroom 平台回覆成績。

 測試單元模式
 測試單元模式
 截圖寄回測試結果
 截圖寄回測試結果

2.連結密室逃脫Holiyo【我愛文藝復興】,進行通關測試為回家作業,可分組討論完成於Google Classroom 平台回覆過關密碼。

密室逃脫Holiyo【我愛文藝復興】
密室逃脫Holiyo【我愛文藝復興】

 

15分

Quizlet自製題目

Holiyo

密室逃脫

自製題目

 

線上評量
        
學生認真投入學習
學生認真投入學習
學生認真投入學習
學生認真投入學習
學生認真投入學習
學生認真投入學習
教師講解遊戲規則
教師講解遊戲規則

  本單元課程透過分組合作學習、遊戲中學、探索資訊學習、數位線上評量等,讓學生理解「文藝復興」歷史及藝術家,同時對相關的藝術作品,包含畫作、雕塑及建築風格都有明確深廣認知,且對於遊戲競賽和測量人體比例的體驗學習,也收到很好成效。對於本課程,有以下幾項省思及回饋:

一、從態度習慣提醒學生的自主學習

  從課堂教學進行中,看到學生對於現代科技確實有過分依賴及使用態度的問題,未來運用科技教育融入自主學習是絕對必要的,所以建議積極建立學生使用3C產品的良好習慣,提醒學生在實踐自主學習中,妥善管理時間分配、善用電腦資訊科技、資訊網路倫理及法律規範之重要性等。養成學生的自律自主學習,能做好自我的約束,在自主學習中不至於產生偏差行為,達到真正學習的目的。

二、跨領域的學習內容融入生活情境

  這種跨領域學習方式運用於教學,可借重整合更多教學經驗,取得更寶貴、創新的方式,來提升教學成效。在課程設計的過程中,與各領域老師事前備課、事後議課進行討論合作,對教學與評量提供意見,過程中不斷修正,使內容能夠更臻於完善。課程進行中發現學生對於人體的黃金比例測量,相對更有興趣並且主動,原因是和自己及同學切身相關。所以建議利用多樣相關的學習活動,並且融入生活情境,更可帶動學生自主學習動機。

三、資訊科技融入教學創新

  公開觀課老師反映以行動搭配載具方式帶動學生的學習興趣,利用智慧教室設備,使用各種教學遊戲相關平台,學生在分組討論與競賽搶答都更專注投入,尤其是運用Wordwall遊戲作為競賽,學生為求提升排名不斷努力反覆學習,過程中除了增加與老師互動,又可直接於線上驗收學生的學習成果,非常方便。學生回饋表示,在遊戲進行中,不知不覺就把內容都記起來了,回家作業也是以玩遊戲的心情去完成,輕鬆的遊戲排名取代書面學習單及作業本,學習變得更輕鬆有趣了。。

 

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