「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為108課綱之願景，然而這個需要時間醞釀，充分體驗並且等待開花結果的探索之路，有賴教育工作者在一路上鋪陳、創新，藉由各種課程的安排、設計以及課後正向且積極的回饋，引領著孩子認識更多面向的自己，促進自我覺察，不只肯定學生獨特的亮點，更能激發出孩子對未來規劃有更多元且實際的想像。                             

        例如，透過跨領域的課程、活動的安排以及多元的升學進路，可以鼓勵學生盡情的進行生涯試探。在過程中，整合個人的參與經驗，教師回饋，同儕合作樣態，學生們更能夠清楚自己的強項能力，實際執行時所面臨的難題，學習到解決生活狀況的多方技巧，也能欣賞不同的解決模式。在跨領域教學中，學生用不同方式展現學習成果。在社團活動、校內才藝表演或是校外比賽中，學生更能夠去發展個人強項。在升學的特色招生中，學生可以具體展現三年所學，並從術科測驗的要求中，理解未來的發展並實踐生涯選擇。這種種的課程規劃、設計以及帶領，要靠教育工作者平常對學生的觀察以及理解，引導孩子去看見自己的模樣，也引介並鼓勵孩子站上他的舞台。

        然而，展現的機會不一定人人有，但欣賞的眼光，相信人人都有！從日常互動中，我們就可以不時的給予學生回饋，例如：每天關注班上三位學生的生活亮點，或是詢問他們的興趣還有專長，並寫在聯絡簿上給予回饋，讓孩子知道自己是被重視的，並且除了考試成績的登錄外，還有更多面向的自己也值得被發現、被肯定！這樣默默投入正向回饋的養分，將會促使孩子更用心在維持還有觀察自己的發展潛能。

        當然，在生涯探索的過程中，學生也會產生比較心態，患得患失，或是不如意的時候，此時，師生都需要學習：接納挫折的情緒，靜靜聆聽彼此的感受，討論修正的方法，鼓勵適當的彈性調整。正如人生的過程一般，提供學生必要的幫助，其他的，無論是好是壞，學習接納、調適或是爭取、堅持，更是重要的人生課題。鼓勵學生善用生涯檔案以及生涯輔導手冊，記錄並蒐集自己的想法，透過不斷的生涯探索以及反思，發覺自己的各種面向，逐步實現自我。

        生涯，是一連串選擇的過程，也是展現自我可能性的最佳舞台，在習慣競爭的社會裡，人們更需要體認到：「每個人的舞台各不相同，也無法相提並論。」並且，隨著時代不同，有更多不一樣的發展以及可能性，在未來，對我們招手。我們有幸陪伴孩子度過一段時光，讓這些真實的感受都化做未來成熟的養分，引領我們彼此終身不斷的進步、學習，發現更多自我的可能！