教育部於今（2020）年5月發表「中小學國際教育白皮書2.0」，提出「接軌國際、鏈結全球」的願景，要在國際教育1.0的基礎上，將我國的中小學教育提升為與國際化及全球化銜接的優質教育，語言因為是國際移動的重要工具，更加受到重視。行政院以2030年打造臺灣成為雙語國家作為目標，教育部更表示將積極推動雙語政策，把英語融入學習領域，甚至部分科目要用英語來教，目標在使學生能精通國語和英語兩種語言，建立對不同語言文化的理解、尊重與包容，全面提升國人英語聽說讀寫能力及國家競合力。

　　本校通過108、109學年度教育部國教署「國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫」，是全國百大雙語學校之一。因應計畫，本校成立雙語教學推動小組，邀請英語教學群及美勞教學群組成跨領域教學團隊，每周進行一次共備工作坊，將清水國小校內遠近馳名的古蹟與藝術結合，發展出水墨揮灑下的校園十景、拼貼藝術創作、3D立體紙雕及風動藝術等單元，開展了別開生面的校訂課程。

　　課程安排六年級各班於每周進行一節雙語教學的美勞課，課堂上除了美勞老師的詳盡指導，穿梭其中的英語老師則進行協同教學，不時用英語詢問學生的創作手法和想法，與學生互動頻繁，完成後，更鼓勵學生上臺用英語來向大家介紹作品，接下來，作品將被布置在英語學習牆，因為這不只是美勞創作，還是英語學習的成果呢！

　　在課程評鑑的進行上，我們透過紙本與線上問卷調查學生的學習情形，有超過九成學生表示，老師用英語上美勞課，自己可以聽懂上課內容，學習到相關的英語單字，也比較有勇氣上臺用英語向大家進行作品介紹，儘管一開始較容易緊張，練習幾次後感覺自己表現得越來越好。

　　透過雙語協同教學，英語學習變得生動起來，期望即學即用的藝術英語課，能幫助學生勇敢使用英語，達到促進教育國際化的目標，提升學生的國際移動力。