教學是一門藝術，運用之妙存乎一心，在短短四十五分鐘的一節課堂中，要將內容豐富的課程傳達給學生，教師必須掌控好時間，有效率的教學，才能讓學生的學習最大化ヽ最佳化，達成教學目標。以下謹提供個人多年來的經驗以資參考ヽ切磋，企盼教育伙伴們教學有效愉快!

                 課前應善用參考教師手冊、備課用書、配套書籍、電子檔製作學習單ヽ補充教學資料，設計教學，準備越充分，教學越能

                 得心應手。

                 1.開學第一堂課，先教導學生本科的讀書方法：給予學生釣魚竿，教他釣魚的方法，才能達到事半功倍之效。

                 2.掌控秩序：樹立威嚴，原則明確，勿枉勿縱。

                    課堂秩序是影響教學成效的重要因素之一。課堂秩序若佳，教學愉快，課程進展快，補充多，學習成效佳，是良性循環                     ；反之，課堂秩序若不佳，上課氣氛差，所有的學習成效必大打折扣，造成惡性循環。因此在課堂上，必須先兵後禮，                     訂立明確的上課規則，說到做 到。嚴格也是一種慈悲，攝受學生的專注力，使學生學習成效更好。            

                    (1)上課鐘響，訓練小老師帶念課文，或是考試（十分鐘的形成性評量，檢測學習成效），藉由此舉，讓學生下課紛飛的                         心緒逐漸靜下來好好學習。

                    (2)環視全班清點人數，及教室清潔：未到者必須明確知道其動向，做出適當的處置。教室內若紙屑太多，則請學生馬上                         利用10秒鐘撿乾淨。

                    (3)教學中應要求學生：專注上課，不說廢話、抄筆記、不睡覺、不傳紙條、不走動……。

                    (4)態度「溫而厲」:面對學生，掌控秩序，態度委婉，原則堅定，大多的學生均能遵守約定。

                 3.抓住學生的專注力：專心才能事半功倍。

                   （1）課前充分準備，以精彩生動的教法抓住學生的專注力。

                   （2）製作學習單，利用「手到」幫助學生抓住重點，專注力也較佳

                   （3）學生不專心怎麼辦？停下講課，用愛的眼神注視不專心的孩子；罰站5分鐘後自動坐下。睡著的學生，則由其選擇                             去洗個臉或罰站5分鐘。

                 4.確實驗收交代之作業：

                    作業練習是測知學習成效，使學習更精熟的重要步驟，因此必須要求學生確實完成作業，隔日務必檢查，未完成者書寫                     於小黑板（專門登記作業未交的黑板）上，要確實寫完才能將號碼擦掉，並請小老師在未完成作業的學生聯絡簿中貼上                     缺交作業通知，請父母協助督促。

                 1.設計學習單：

                    老師必須像醫生一樣，診斷病人的病因，醫生透過各項檢查，找出病因；老師則必須由學生的反應或透過形成性評量找                     出學生學習的盲點，加以檢討，改進教學，使學生能更瞭解，達成老師預設之目標。

                 2.從錯誤題型中診斷學習成效

                    透過考卷的錯誤題型，可以清楚知道學生的用心程度及易犯之錯誤。

                1.修正教學方法：

形成性評量多為基本的知識，因此學生若未達該有的水準，則必須修正教學方式，以更淺顯方式解說，讓學生更瞭解原理。精進的教學方式是從學生的困惑中修正ヽ研發而來的。聰穎的學生帶給老師成就感，但平庸學生卻能增進老師的教學能力。

                2.補考：

從形成性評量中研判，若是學生該讀而未讀，則請學生回家再讀一次，隔日補考。

                3.確實檢討、訂正考卷：

要求學生檢討時專心，並且要做到「手到」功夫；檢討完則必須訂正：可針對錯的題目再看一次，亦可訂正一次或3次。

                4.請學習成效佳的學生，協助指導學習弱勢的學生：

學習佳的學生可藉此學習幫助他人，學習弱勢的學生也可更有效率學習。

                1.訂立標準：

                   依學生程度訂立標準，達標準者，給予增強物獎賞（蓋榮譽卡或小餅乾ヽ小糖果），利用增強效果，加強學生的成就感                     ，逐漸養成學生的讀書習慣。

                2.分組競賽（依成績S型分組）：

                   藉由同儕的力量，互相督促，彼此合作學習，達到良好的學習成效。可以一次段考或兩個禮拜為階段，分組競賽，獎賞                    優勝小組（蓋榮譽卡或其他增強物）。

    段考完比較其他班級成績與自己班成績，若是差距在5分以內，表示在水準內；若是差距在10分以上，就代表教學成效較不     理想，必須請教教學績效較佳的老師，觀摩他人的教學方法，學習如何督促學生讀書。

               1.充實科技能力，與時俱進：

                  科技日新月異，教師也必須充實科技能力，與時俱進，隨時加入一些新的元素ヽ新的想法，而不是僅是一支粉筆，一塊板                  擦。講述、單槍，互為運用，不可偏廢，教學成效才能加乘。

               2.藉由研習吸取他人經驗精華:每一次的專業研習，均可帶給老師新的想法，觸發新的教法，使教學更精進。

               1.接受磨練ヽ挑戰：未嘗試過的任務，勇敢接受挑戰，在磨練中會獲得許多可貴的經驗，視野也會較寬廣。

               2.請教前輩：

                  主動請教資深老師或教學得心應手的老師，也可多觀摩他人的補充資料ヽ問問學生：老師的要求ヽ作業ヽ教法……，藉由別                   人的經驗，可以減短自己的摸索時間，教學中，他人舊經驗再加入自己的新創意，有時可以激發出更好的教學點子。

   如:國中三年輕鬆教 作者：牧語軒

   第五十六號教室的奇蹟 作者：雷夫愛斯奎 出版社：高寶

   教學魔法書—創意班級經營55招 作者：潘如玲 出版社：商周

   比爾蓋茲是這樣教出來的 作者：

   優秀是教出來的 作者：

   天賦自由 作者：

   網路資訊：班級經營資訊網

   學生有好的表現，給予正增強，多讚美，貼上好的標籤，如此學生才會不斷的進步；學習弱勢的學生更需要從其弱勢中找出    一丁點好表現，或是一丁點進步，給予增強，引導學生更進步。

   與志同道合的老師組成教學團隊，集思廣益，分工合作，共同編教材，既可分擔繁重的教學工作，又可互相切磋，教學更勝    任愉快。

曾經聽過這麼一個故事:有三個工人蓋一座教堂，問甲工人：「你在做什麼？」甲工人回答：「我在砌一面牆。」問乙工人，乙工人回答：「我在蓋一間房屋。」再以同樣的問題問丙工人，丙工人眼神閃露光芒，說：「我在蓋一座教堂!」

「蓋教堂」何其神聖偉大!「教育」亦復如是!在教育的園圃，期許自己以「蓋教堂」的胸懷教育學生，在學生人生旅途中扮演一盞明燈，引領學生開創真善美的人生願景；在學生的心田種下一顆良善的種子，日後這顆種子將發芽、開花、結果，繁衍下一代，培育出更多忠厚善良ヽ認真負責ヽ堂堂正正的好國民。