黑板前，老師賣力寫著板書，滔滔不絕的講解課文，同學們靜靜地坐在位子上，用力的撐住眼皮聽課。常常一條條公式像緊箍咒，勒得同學喘不過氣，只能用僅存的力氣抄著筆記，給老師與自己交待，證明這堂課存在過。窗外的藍天白雲與搖曳樹影彷彿才是心的嚮往，下課十分鐘是唯一的解藥，十分鐘後又開始另一個循環……這是大家熟悉國中教室裡的學習風景。

　　其實，只要老師試著走下講台，就有了不一樣的可能，讓學生找回主動的學習權。翻轉教室學思達教學法的代表張輝誠老師常說：「老師總是習慣先把答案告訴你，缺少了讓學生主動去思考問題，主動找答案的樂趣。」老師可以化身成出題者，也可以是主持人、裁判、啦啦隊，讓學生成為真正學習的主角。

　　在本校有一堂很不一樣的課－－「創思翻轉課程」，是學校最特別的風景。每一次同學上課前總是帶著既期待又緊張的心情，因為這堂課不再只是坐著聽講，每一分鐘你都有任務，每一堂課都是一場冒險之旅。人人可以成為得分英雄，也可能是等待救援的戰俘。課程會從文本閱讀挑戰開始，每一階段都有計時，先個人自主學習→小組討論→小組積分PK賽，由老師抽同學進行挑戰，答對小組得分，答錯同組可救援一次，若救援失敗，其他組即可進行搶分，最後老師知識統整，公布冠軍隊伍。

　　自主學習時，同學個個眼神犀利，埋頭找出答案，螢光筆、紅筆齊飛奮力的畫重點，從文本脈絡尋找線索，抽絲剝繭的組識整理知識。小組討論時，大家交流問題、交換答案、提出疑問、策略運用、集思廣義、尋找解答、互助學習，唯有小組成員都學會，才有勝利的機會。老師抽組員提問時，大家屏息以待，答對時小組擊掌慶賀，答錯時伙伴救援，救援失敗時各組拼命搶答搶分，記分板上的即時戰況，大家使出渾身解術為小組而戰，渴望成為小組的英雄，同學們眼中充滿光采，笑聲此起彼落。PK結束後，老師重點補充加強，協助同學跳躍思考。只要透過一點不同的教學法，課程就不再是單向學習，也不再枯燥。學習原來可以是如此有效率，如此有趣味。

　　同學從文本閱讀挑戰後，便已具備了先備知識，課程就可進入實作任務挑戰，先由老師提供主題任務，再由小組同學決定主題實作的材料與創作理念。過程中可以看到同學關注的議題、實驗操作、天馬行空的想像……，任務實作中同學自己製造問題，自己解決問題，一個個巧妙的推理，分工合作同心協力，腦力激盪的發揮創意解決問題的能力。老師的角色只是給予目標、引導、建議、鼓勵打氣，不再是一個口令一個動作，老師選擇放手，學習過程中或許不再走一條安全的路，而是讓同學進行一場學習冒險，迷路後的柳暗花明，總是可以學到更多珍貴的經驗與收穫。從挫折中學習團隊合作與培養解決問題的能力，體現了最棒的做中學與創客精神！

　　透過自主學習，發揮團隊合作的創客精神，在做中學中完成作品妝點校園，展現了不一樣的校園風情。本校的「創思翻轉課程」，如同一張藏寶圖，讓同學帶著探索的精神，啟航去尋找到學習的寶藏。創新課堂的學習課程，開啟教學的新語言、新火花、新思維，讓老師給予學習的鑰匙，由學生開啟知識的國度，展現創新活潑的學習，畫出最美的校園風情。