小玲老師，從師資班畢業後，在太平區太平國小有短暫的教學年資後，就一直在光隆國小任教，二十多個年頭。

　　本身就是新住民子女，小玲老師的父親來自大陸。在以前，平等看待新移民的觀念還未成熟的年代，總是被輕蔑的稱呼「芋仔番薯」！或許是自身的成長經驗，更增加了小玲老師對新住民子女照顧的使命感。

　　光隆國小的位置在南太平的車籠埔庄，鄰近大里工業區，正因為這樣的地理位置，學校的新住民子女學生數，全盛時期可達全校學生數的1/7。

　　新住民家長多數來自東南亞的越南和印尼，為了生計，他們白天上班賺錢貼補家用，但擔心自身的語言文字無法指導孩子，下班後還認真的到學校來上課。外籍配偶的成教班課程在光隆國小開設有十多年，小玲老師一直是授課的老師。因此，在課堂上、課堂下，新住民家長和小玲老師又多了一份師生情誼，有什困難，第一個想到的便是「找小玲老師」！而小玲老師也總是竭盡所能的幫忙尋找資源協助他們。

　　民國100年內政部為使學校重視新住民議題，光隆國小承接火炬計畫，連續三年辦理相關活動，其中最引人注目的就是新住民美食比賽。配合校慶，在學校規劃下，讓新住民們帶來自己拿手的家鄉菜，有現場進行烹調的、當然也有在家裡已做好處理的。為使味道原味呈現，小玲老師還必須幫忙新住民家長們張羅食材、餐具，甚至現場幫忙，忙碌不已，但小玲老師從不喊累還忙得很開心！

　　從火炬計畫開始，光隆國小便開設越南語讓孩子選修。108課綱加重視新住民語言，除了延續開辦越南語，小玲老師只要發現有其他語言別的孩子，也會積極的詢問並協助開設課程，因為，媽媽的語言要延續！

　　對於弱勢新住民子女，小玲老師常常主動提供協助，孩子也能感受到小玲老師的愛。一位從潭子轉學來的孩子，小玲老師知道他家庭情況較為困難，於是，小玲老師常把他找來聊聊、私下給他自己兒子用不到的學用品和衣服。升國中時，還特地到國中找輔導室的老師聊聊孩子的家庭狀況，提醒老師如果有問題還是可以打電話來與她討論。國中三年，孩子幾乎每個星期回來找小玲老師，看得出來，小玲老師在他心中的分量。謝謝小玲老師用愛守護新住民！