畢卡索認為照相機的出世，再也沒有一個畫家能超越相機的具象紀錄能力了！但是，人不會只有一個表情和心情，總有傷心、狂喜、憤怒、低落、期待等不同起伏。因此，藝術的走向不以具象為唯一目標了，殺出紅海，另闢藍海，再創空間的自由移動和創意連結！立體派大膽切割，呈現不同的角度、心情、空間和時間，再將這些面向組合起來，組成了真正的「他」。在平面的破碎中，呈現一個立體的完整概念。今天，大鵬的特教團隊也試著用畢卡索的立體派，「話」我眼中的特教老師——沈煒軒。

孝修校長眼中的煒軒－－以愛實踐教育的驚奇超人　　上學時間，輪到煒軒老師站校門量體溫，我們看到的是溫柔堅定的背影。放學以後，煒軒老師推著輪椅送天使班孩子回家，那樣的呵護，像對待自己家人一般。

　　天使班也有不一樣的課堂風景！煒軒老師每每有新的構想，在採取行動前總是先周延思考，再婉轉詳盡的跟校長討論，決定方案和策略後便有效率的開始行動；沒有其他原由可以阻撓或打斷煒軒老師那股「驚奇超人」般的執行力。

天使班于君老師眼中的煒軒－－特教吔，安啦！　　煒軒，安靜、不多話，卻是一股安定的力量，是天使班的安定力量！他一本初衷，鑽研琢磨資訊融入特教課程，打開特教孩子另一扇學習的窗，看見學習的藍天；緩緩地、慢慢地、穩穩地，是他的行事作風；但是，電腦壞了、網路不通、平板喇叭延長線沒了等突發狀況，他卻是疾如風的馬上火線支援前線。特教團隊，只要有煒軒在，一切都安啦！

魔法教室雅秋老師眼中的煒軒－－就是那道光，如此美妙！　　超喜歡喝鋁箔包麥香紅茶的煒軒，是個木訥寡言的中年大男孩！平日同事間的輕鬆閒聊，他總是問三句話答不出一句；但當他站在講台上，無論是教學活動或經驗分享，像是自帶舞台燈似的，耀眼且充滿活力！對資訊融入特教教學，不斷的精進、樂於分享；不厭其煩的協助同事處理電腦的疑難雜症；對於特教學生的教與學，在他的心中，沒有「不可能」，只是「慢慢來」。

魔法教室維理老師眼中的煒軒－－天使的天使　　什麼笑容是純然的天真無心機，像人間的天使，那就是我們天使班的孩子!而煒軒，是天使班的天使! 　　他用教師的專業，為孩子們建置了一個優良的學習環境，甘於日復一日的平淡、反覆練習的特教教學生活，只為了讓孩子們扎實的學習到生活運用的能力。在看似木訥，不擅言詞的外表下，一旦碰觸到資訊融入教學的專業領域，卻又能口若懸河，自信滿滿的與我們分享箇中樂趣和要點，這樣極大的反差，著實令人眩迷。                                           

魔法教室文婷老師眼中的煒軒－－滿天星和滿天星　　如果用一種花來比喻，他極像潔白細緻的「滿天星」。煒軒是一位教學專業、待人溫暖親切的同事，對特教教學有著不可自拔的癡迷，亦相信教育力量的初心。因著相信教育，確信提供特教生更友善的學習環境，而自行摸索資訊專業，設計出許多適性化的電腦輔助教學的課程，令人驚艷！　　在我初任教師，有幸能與煒軒當同事，在他身上，我看見了滿天星，潔白細緻的純粹美麗，更如同在漆黑無垠的夜空，只要努力的綻放光芒，星子總能引導孩子，望向更好的方向。                                          

魔法教室靜梅老師眼中的煒軒－－念著Lumos的哈利波特　　煒軒老師像自帶魔力棒的哈利波特，念著Lumos的神奇咒語。瞬間，光耀照入天使班！　　每當他上課的時候，霎時間，總會讓我以為走錯了班別！天使班的孩子能安靜坐在位子上，聽著教學指令，一個一個上前操作電子白板。「請從錢包拿出100元、請從錢包拿出110元、請從錢包拿出120元……。」孩子們反覆的練習個別設計的教材，配合不疾不徐的教學節奏，每天的學習推前了孩子的進步。尤其煒軒老師的體能課，更是堪稱一絕，令人瞠目結舌！他能因應孩子的個別身體限制，發展適合孩子的適應體育，無論是個別訓練或是團體活動，從他們額頭的汗滴及臉龐的笑容，實踐了，每個孩子都是課堂的主角！

　　從同事們的多點透視，看見煒軒老師無論教學年資如何隨時間推移，變動的是教學方法，不變的是那純然相信教育的熱忱！