2030雙語國家政策議題在教育界有序的推動著，搭上雙語熱，從106學年度起，雙語社群共備於內埔國小校園裡開始萌芽茁壯。蓄積的養分，讓沉浸式英語教學持續扎根，108課綱進場之際，內埔國小孩子的功課表裡有了雙語音樂、雙語體育、雙語表演藝術及雙語視覺藝術課程等，搭配寓教於樂的英語闖關活動，雙語教育多軌運行於內埔國小校園生活中。

　　「Line up.」、「Hands down.」鐘聲一響，一年級孩子們興奮的隨著雙語科任老師上課去了。筆者身為導師，觀察到孩子開心的上著體育課、生活音樂課，絲毫沒有因為雙語的融入而減少對該學科學習的熱情。倒是孩子打招呼的方式變了，例如：「Hello！Miss Jane.」、「Hi！DoReMi.」、「Good-bye！Miss Chen.」，孩子們中英文切換自然、不見違和。於是，打鐵趁熱，筆者的導師雙語模式在好奇心的驅使下順勢啟動了，實施步驟概述如下：

Step 1：讓課室英語的使用變成一種習慣

　　不可諱言的，這是導師最難跨越的障礙。從習慣的中文切換到雙語，「說」英語還算簡單，但難就難在英語的「慣用」。「融入雙語」的決心猶言在耳，卻老是忘記讓英語進場，這窘境在一開始執行時很常見。為了克服課室英語的曇花一現，我善用孩子喜歡被賦予任務的特質。「老師ＸＸ時候要講英語，如果忘記，要提醒我呵！」手段雖不甚專業，但一言既出駟馬難追，加上孩子們稱職的提醒，課室英語果真細水長流了。

Step 2：發展屬於自己的課室常用英語

　　讓英語在導師教學裡無縫接軌，從英文名字和招呼語句開始，是不錯的行進方式。默契養成後，常用的指導語融入英語，便可漸進式散播。例如：「Good morning, boys and girls. It’s seven forty. Let’s check！Who’s not here?」、「ＸＸ is not here！」、「Okay！Thank you.」，悠揚的鐘聲仍徐徐迴盪著，班上的Roll Call（點名）已早先一步完成。「Have you handed in your homework?」、「If you are done, you can take a break.」，導師是教室裡的國王（女王），從有把握的英語句型入手，多寡、快慢都由導師主宰，持之以恆便能聚沙成塔。

Step 3：營造雙語氛圍

　　視覺上，教室環境布置、學習單或簿本的書寫格式、作業批改方式等，貼近孩子生活的物品都適合融入雙語。聽覺上，藉由課室英語的貫徹，讓孩子透過聆聽習慣生活中有英語，進而能溝通互動。有形、無形的營造雙語情境，有助於雙語教育在教室裡發酵。

　　林子斌教授在《雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課》提到：「有互動、以溝通為主、活的雙語環境，是學校推動雙語教育該做的第一件事。」導師撂雙語，無損於原有的教學專業與學生學習，主要的目的在為孩子鋪排更多接觸的英語機會。Try it！Homeroom teacher也可以！