僑榮國小坐落在霧峰區（阿罩霧）層巒疊嶂的山腳下，南傍烏溪，北鄰大里溪，因此我們將大家耳熟能詳的兒歌編修成：「我家門前有小河，後面有山坡，僑榮校園溫暖多，師生樂學趣。」僑榮於八七水災後誕生，在九二一地震後重生，如今，乘著2030雙語政策的雙語力及數位力特快車，正全面加速啟動雙語教學計畫。

一、雙語校園

　　僑榮的雙語校園，從一早校門口的Good morning問候開始。校長是學校的領頭羊，以身作則做全校師生的榜樣，落實生活英語，走在校園裡，校長時常問學生們：「What’s your name？Where are you going？」剛開始，孩子們避之唯恐不及，深怕開口說英語，還會偷偷的在角落分享：「Yes!我今天又躲過校長的What’s your name?」但是經過一學期下來，在校園裡看到的卻是孩子們簇擁著校長，爭先恐後的告訴校長：「My name is Leo, I’m going to the courtyard.」「I am Elsa, I am going to the  library.」孩子們每句話都說得大方響亮、尾音上揚，即使隔著口罩，都能隱約看到他們燦爛的笑容，即便戴著口罩，也遮蓋不住他們興奮的語氣。

二、課室英語

　　不論是在數學課、自然課、體育課或是彈性課，各年級都有一套供師生們參考的課室英語。這些句子，是校內雙語社群教師們利用無數個週三下午、週五下午，找了多位教授、輔導團教師、英語教師，共同討論後產出。不僅在校園的各個角落看得到情境佈置，希望透過這些靜態的海報，讓學生耳濡目染內化成習慣用語。校內社團－新媒體藝術社，還拍攝短片，模擬上課、下課的各種情境，藉由這些動態的影片，貼近學生們的生活，讓學生們知道在什麼情況下可以說什麼句子，包括每週一句也有校內英文老師為學生導唸，增進學生口語表達的自信。

三、部分領域課程雙語教學

　　一到四年級的導師，肩負著利用生活課、綜合課執行雙語教學的重責大任。每個學年教師在開學前，透過共備討論雙語教學單元及教案，設計教學投影片，並結合平板進行教學。學年教師於每節實際執行後，一起分享課程執行的收穫，並且討論執行時所遇到的困難，再進行修正，提供給尚未上到該節進度的教師參考。從每份教案和教學投影片，都能看到老師們的用心；透過期末家長們的正向回饋，也能知道學生和家長對於雙語課程、雙語教學、雙語生活施行都有極大的收穫。

四、校內教師雙語社群

　　109學年度先透過雙語社群，邀請其他學校之雙語教師與本校教師共備，學習、討論並實際撰寫雙語教案。110學年度開始，藉由國教署的課室英語模組研習，強化課程英語應用及口語練習，奠定課室英語的基礎，以便在雙語課堂實施時，導師能更便利、更廣泛貼近學生生活，達到事半功倍之教學成效。學校的雙語社群，除了安排每週五下午進行雙語教師提升雙語課程實施理念、綜合領域符合學習重點與雙語教學的教案設計共備外，也安排了英語增能課程與週三下午的雙語進修講座，讓全校教師一起提升英語能力。

五、一步一腳印雙語向前行

　　僑榮國小將繼續秉持著國教署雙語教學計畫的兩項原則：

(一)推動雙語原則：老師教得來，學生聽得懂。

(二)雙語教學課室英語先行，課室英語三大原則：盡量使用簡單的英文句型、重複使用同樣的句子來表達相同指令、漸進式導入新的課室英文用語。

　　由於孩子們在實際生活環境中，較少有說英語的環境及機會，因此，不論在校內的環境營造（雙語情境教室）或人員參與（導師為主力）上，絕不是一門一科單打獨鬥，而是要多點擴散、以學生學習為主體，並思考讓領域科目的縱貫持續推動。雙語教學的效果絕非一蹴可幾，需要團隊凝聚正向力量、投入更多心力，僑榮國小的老師們已搭上雙語政策的列車，積極建構學校整體雙語環境，希望培育每一位僑榮學子具有帶得走的生活雙語能力。