緣起：回來上學的小新

　　筆者曾任五年級導師，當時班上有位通報在案的中輟生小新（化名）。這位學生因某些原因經常缺課，前一年級的上學日數真的是屈指可數，不僅課業成績低落、行為偏差，還口吐「芬芳」。如何讓學生重新回到學習的軌道，著實需要一番努力。

輔導過程：肯定微小成就，讓前進成為習慣

　　筆者一直都相信「每個學生都能成功」這個理念，在過程中，教師需要用愛與方法來陪伴學生度過難關，因此面對小新的情況，採取了以下幾個輔導步驟與策略，概述如下：

一、分析輟學原因

(一)家長認為讀書無用：家長給予小新讀書無用的觀念，讓小新認為學習沒有任何用處。

(二)與同學相處不融洽：小新曾受過同學排擠，同學之間缺乏信任的基礎。

(三)學習動機太低：小新經歷長期中輟，課業遠不如同學，且對自己的課業缺乏一份責任感。

二、因應策略

(一)改變學習態度

　　家長「讀書無用論」的價值觀根深蒂固，因此與小新多次溝通均無效，所以針對家長堅持的觀點要進行改變並不容易。於是筆者敏察小新的各種情況，見到好的表現與態度，立即給予正增強，並在課堂上或下課聊天時，透過各種例子強化學習的重要，讓小新不排斥學習。

(二)增加同儕正向影響力

　　小新中輟在家，練就高等級的遊戲角色，因此，輔導策略是先讓有玩這些遊戲的同學陪他玩，和同學有了交集之後，再從日常生活中請同學給予關心和同理，小新果然比較少請假，甚至家長無緣由要帶他回家，他還明確表示拒絕，因為他已經和同學有共同的語言，玩在一起了。

(三)提高學習動機

　　小新在國語、英語、數學三學科均為學習扶助需輔導的對象，但是經過幾次的個別教學輔導，發現小新的國語能力太低，影響對數學的理解，因此，決定先提升國語能力，讓小新有成功經驗。於是筆者在上國語課時給予特別多的國語搶答機會，使得小新在看到分數漸漸提高後，上起國語課特別有興趣。另外在私底下，筆者給予小新只要解出數學應用題，就有麥當勞套餐的個別獎勵，鼓勵他思考數學，以上這些種種方式都讓小新有動力學習。

(四)給予擔任幹部的機會

　　筆者讓小新擔任副班長，他常常需要帶隊集合，是班上的重要幹部之一，這個工作讓他有榮譽感和責任感，因此他的請假次數漸漸減少，同時也減少很多行為問題。

結語：振翅飛翔

　　每一個行為偏差的背後，都有一顆受傷的心，這是筆者在學習心理與輔導之後，結合教學現場得到的結論。撫平受傷的心，需要給予特別的關愛與鼓勵。

　　班上的小新不僅通過了國語學習扶助測驗，也停止了中輟紀錄，到了六年級下學期，更除了病假以外，不再請其他的假別，大部分的時間也都能與同學相處融洽，並且順利的畢業。

　　這中間的過程，需要老師、同學給予同在感，讓他在心理上成為班上的一分子，唯有真心的陪伴，才能撫平受傷的心，所以老師是一份點亮孩子心燈的志業，這也是當老師才能看見的美麗風景。