外埔國中是我服務的第三所學校，入校沒多久，學校夥伴的無私奉獻，以及學生樸實單純的特性就深深吸引了我！然而，我也發現處於非山非市、三不管地帶的外中，孩子們的文化刺激明顯不足，加上弱勢學生比例高，家庭功能不彰，學生學習動機較為低落。有鑒於此，本校開始參與前導學校計畫，積極推動校訂課程，形塑學校願景及學生圖像，以多元閱讀、在地認同、國際視野、科技人文的課程主軸，讓學生從認同家鄉開始，逐步展開視野、進而接軌國際。

　　我一直期待外埔國中能夠被看見，因此積極參與校訂課程，秉持著在地性、獨特性、與共榮性，將教學場域擴及社區，與社區保持良好互動，這份融合深深在地情懷的外埔國中校訂課程，我稱之為「外埔學」。

　　外埔學最具亮點的課程有三，食農教育、家鄉走讀、多元閱讀，相關內容說明如下：

　　一、食農教育：以外埔的紅龍果、芋頭為主軸，透過農會協助，在學校種植紅龍果、芋頭，不但打破作物觀察的時空限制，進而發展一系列相關課程。教師跨領域共備，從介紹外埔、校園植物辨識、書籤DIY、製作相關料理，以及培訓學生進行英語導覽，除此之外，更激發學生美感，製作文創商品，由學生設計紅龍果精靈、芋頭寶寶製成筆記本、鑰匙圈、磁鐵……。

　　二、家鄉走讀：由校園出發，發展出「校園寶可夢闖關」課程，透過闖關培養學生環境觀察及學科統整能力；此外，外中特有的「五公里路跑讀外埔」課程，結合水流東休閒農業區，帶領學生進行一系列參訪－有機菜栽、水流東導覽、石頭公園踏查……等。近年來，教師與外埔圖書館、外埔農會合作產出「忘憂谷踏查課程」，學生透過閱讀家鄉文本進行家鄉闖關活動、騎乘自行車閱讀大地、學習攝影原理建構美學素養。

　　三、多元閱讀：外中今年榮獲「全國閱讀磐石獎」。長期深耕的閱讀教育在今年終於開花結果！推動閱讀的初衷是希望透過課程，讓孩子從不悅（閱）到喜悅（閱）。團隊以外埔河階地形為發想，分成三崁來推動閱讀－－營造閱讀興趣、掌握閱讀脈絡、運用閱讀能力。首先，辦理各項活動，營造學生的閱讀興趣，從說書人、悅讀大富翁、書展……絞盡腦汁、無所不用其極；其次，教師在課程中融入閱讀技巧，讓學生掌握閱讀脈絡：部定課程採用閱讀及筆記策略、校訂課程則以探究出發，帶領學生進行思考；最後，透過自我反思、社區互動、世界接軌，讓學生運用閱讀能力，成為世界的公民！

　　「外埔學」－－帶領孩子認識家鄉、建立自信、產生情懷，並藉以宣傳、行銷外埔，期待學生以外中為榮，潛移默化出深深的家鄉認同與驕傲，大聲說出：「我外埔，我驕傲！」