書名：現在的青少年很難教吧？

作者：林維信

出版社：寶瓶文化

出版日期：2024年3月4日

　　面對從小與科技為伍，被稱為「數位原住民」的Z世代青少年，家長與教育者承接了複雜的挑戰。本書作者林維信是《親子天下》翻轉教育專欄作家，同時亦是校園諮商心理師，從事中小學生心理諮商已逾11年，從實務經驗中提供了教師與輔導者具體之方法與應對策略。

　　本書從青少年行為背後精確剖析其心理因素，其中的22篇文章，皆提供了具體之引導策略。書中述及青春期是孩子急於想證明自身獨特價值的年紀。教養者的一言一行，青少年都看在眼裡，也漸漸學起來，與其隱瞞，不如和孩子開誠布公地討論，同時透過身教，贏回青少年對教養者的尊重。作者認為：「大人要有暫時被青少年『討厭』的勇氣，但同時，我們也要有修復關係的意願和行動。」此外，「贏回青少年尊敬與負責的過程，其實就是大人找回對自己尊敬與負責的旅程」。

　　教養者常需要勇敢面對青少年所產生的抵觸情緒，當進行修復關係的行動時，我們需瞭解「商量」並不是「說服」孩子聽從大人。與青少年進行溝通時，教養者需理解協商的二大目的：

一、讓孩子整理自己的思維，透過表達，學習規劃生活。

二、讓孩子學習對自己的承諾和行為負責，避免找理由或逃避責任。商量最可貴之處，是讓成人與青少年都更想珍惜那個為了更好的未來，而想努力投入的自己。

　　誠然，在我們與青少年互動的過程中，總是習慣挑缺點，而誤以為這就是教養。在與孩子互動的過程中，身為教養者，期許能檢視自我是否依循以下方針：

1. 教養者若想接住情緒自高空落下的孩子，要先學會整理自己的情緒：孩子對於情緒是異常敏感的，與他們接觸時，需要擔任先行收走情緒的那一方，才能與孩子建立健康的互動關係。
2. 「友善聆聽」是有效互動關係的通行證：「你需要幫忙嗎？我在身邊陪你。」教養者的關懷聆聽一定要傳遞到孩子的內心。
3. 給予有學習挫折的孩子支持與陪伴：能夠向大人抱怨與訴苦的孩子，勢必是鼓足勇氣而來。當孩子在一次次跌倒後，教養者的同理與陪伴，讓孩子重拾站起來的勇氣。
4. 擔任孩子強大的後援：孩子在前線作戰，老師與父母皆是後勤支持與補給者。陪伴孩子一同探索知識、了解自己、覺察情緒等，幫助孩子找到「積極跑向終點」的學習動機，此將成為孩子受用終身的素養能力。

　　在成長旅途中，期許教養者成為孩子與青少年生命中的陽光，溫暖心扉，讓孩子擁有探索世界的勇氣；期許教養者成為氧氣，雖眼不見但不可或缺，讓孩子自在地呼吸且健康茁壯；期許教養者積極傾聽，成為滋潤他們心靈的甘泉，讓孩子們感受到無條件的愛與接納。