春神喚醒沉睡的枝葉、召喚絢爛的花朵，輕輕拂袖，校園成了她的畫布，處處綻放繽紛生機。這個多變的季節，時而陽光燦爛、時而細雨綿綿，種子迫不及待伸展嫩芽，孩子也躍躍欲試舞動身姿。

　　讓我用繪本、畫筆、歌唱和律動牽起孩子的手，伴著幸福的笑容，共同感受季節的脈動，領略春天的魅力，並且譜寫屬於我們的「春之頌」！彙整教材後運用CLIL（Content and language integrated learning）模式設計教學活動，並且整合語言學科內容與學習策略，搭起課程架構：

探索春天樂融融

　　活動主題與內容概述如下：

　　（一）繪本導讀：與英文共備老師合作導讀繪本《I See Spring》，我驚喜發現學生除了對圖片展現出細膩的觀察力，也對文字內容充滿好奇，並且與自己的生活經歷快速連結，在鼓勵之下盡情發表關於春天的五感經驗。

　　（二）歌唱活動：以不同語言的三首歌曲〈春神來了〉（中文，原為德文）、〈Springtime〉（英文）、〈春天佇佗位〉（閩南語），搭配律動（〈Springtime〉分辨音高）、繪圖（〈春神來了〉延伸學習單）及角色扮演活動（〈春天佇佗位〉角色：花蕊、露水、白翎絲、貓咪、阿弟），引導學生從相同主題的歌曲中，感受不同語言及文化所帶來的氛圍與意涵，同時提升對歌曲的學習動機。

　　（三）小春神學習單：小春神們以生動的畫作呈現季節變化，並且互相分享創作的感想與體會。整個過程不僅是描繪春天的精彩故事，更深入引發思考：每個人對周遭事物都有自己獨特的感受，在探索、表達自我的同時，也要學習欣賞和尊重他人。

　　（四）欣賞活動：欣賞韋瓦第小提琴協奏曲〈春〉第一樂章（Antonio Vivaldi: Violin Concerto, No.1 Spring 1st mov.），從聆聽開始，透過律動體驗樂曲段落特色。接著運用圖片與樂段的配對遊戲梳理段落，孩子的童言童語總是直覺又逗趣：「我有聽到小鳥啾啾叫」（裝飾音模仿鳥鳴）、「就很像河水咕嚕咕嚕流」（第一、第二小提琴成對的二度音程描繪流水潺潺）、「聲音像在發抖，大樹會這樣……」（震音tremolo），說著便活靈活現表演起大樹在風雨中抖動的模樣，令人會心一笑，不得不讚賞十分貼切生動呀！同時也深深讚嘆作曲家用音符當畫筆，揮灑得淋漓盡致、巧妙絕倫！最後全班一起發揮想像力，用肢體跟隨音樂呈現出音樂訴說的生動故事。

歌頌春天暖洋洋

　　在文化、環境與語言的錦繡交織中，描寫春天的樂曲如百花齊放，擁有多彩繽紛的面貌，儘管各具特色，卻不約而同傳遞著復甦與希望的訊息……突然間彷彿捕捉到春天的心意，一股暖流頓時湧上心頭，期待下回再與她漫步同行，帶著寬廣的視野盤點更多為她譜寫的頌歌。

　　課程最終環節是展演，學生各個神采奕奕登上舞台，宛如初升朝陽，灑下遍地燦爛，全場頓時春意盎然，瀰漫喜悅氣息！落幕不是終點，當樂曲終了餘音漸歇，滿行囊的回憶才正要開始津津樂道，如同季節輪迴、生生不息，學習與教學皆不斷日新又新。