每天早上慧瑩老師總在閱讀教室圖書館來回穿梭，忙著講故事、帶領學生閱讀繪本，他總是說閱讀是高度鍛鍊孩子「學習能力」的過程，尤其，孩子閱讀故事書或小說這類純文字讀本時，相當於反覆演練「理解內容、前後文推理、提出概念」的過程。可以說，把一本故事書讀懂，孩子的閱讀能力不只增強，還能鍛鍊他們的學習腦。

　　培養孩子閱讀能力的黃金期，就是現在。 基此緣由，今年暑期中辦理五天的喜閱成長營，希望孩子們碰到問題時，會分析問題之所在，都能找出關鍵要素的能力，而且也會注意到很多細節，因為這些細節常常具有關鍵性。所以，透過反覆閱讀，孩子將可獲得過去不曾有過的真正的閱讀經驗，也就是閱讀並理解書本的閱讀。這種真正的閱讀經驗具有多大的威力，只要讓孩子閱讀其他書籍就可以知道。為何反覆閱讀之所以具有這樣的威力，是因為他們已經超越完全掌握書中內容的程度，達到熟記故事結構的境界了。

　　慧瑩老師一年來在學校推動無數的閱讀活動，包括：

讀報教育

　　報紙是開闊學生視野及國際觀最好的教材，在閱讀營裡推動讀報教育，只因報紙內容多元豐富，每天更新。一份好報紙，如同內涵豐富的教育素材，提供課本所沒有的資訊。讀報教育，就是用「報紙」當「課本」的學習活動，幫助小朋友學得更多，看得更遠，天天都能跟上世界快速變動的腳步。讀報教育的好處是與傳統課本相比，把報紙當教材，具有「內容每天更新」、「取得方便、價錢便宜」、「緊扣現實生活」三大優勢。運用報紙各個版面、各種內容，可與不同課程領域結合。而且，閱讀報紙進行學習，具有「擴大學習領域」、「認識真實世界的運作」、「提升思考、閱讀、寫作能力」三大效益。學生透過讀報，得以掌握社會動脈，以及各個方面的新發展、新趨勢、新觀念，把學習領域擴大到教科書以外的世界。

　　不同程度的涉入，帶著學生進行不同的學習，從最簡單的「讀了」到「讀寫」，都能有不同程度的收穫。

主題剪報

　　透過生活、國際新聞了解生活周遭及時事脈動，並藉由不同議題的探究，涵養公民的社會責任。進而利用剪報專題製作，培養統整、分析與圖文創作之能力，同時可跟同儕間做讀報的分享、討論，獲取不同的觀點與看法，最後更能認識多元新知並樂於分享、表達。剪報首先的基本功是，基礎認識備好材料，其次，選擇剪報主題，再來收集素材，最後規畫剪報版面。做好剪報首先必須要知道，找出一篇你最有興趣的報導，整篇朗讀一次，查出不懂的字詞加上注音。接著，閱讀第二次，用原子筆劃出文章重點摘要。緊接著，閱讀第三次，用螢光筆劃出三好詞一佳句。然後以刪除法摘要本篇剪報的段落重點，並用連接詞(首先、接著、再來、後來、最後……)寫出文章的「重點摘要」。同時寫下心得與感想：從這個故事我學到……；如果我是他……；日常生活中……。結合議題的剪報讓思考更加全面，用議題連接生活，統整並活化訊息，有閱讀、有思考、有分享，師生一起共好。

　　美國有句諺語：「告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會了解。」慧瑩老師希望透過讀報教育的推行，讓孩子能了解，學習不是為了尋找正確答案，而是主動去探究、去找資料、去想辦法解決問題。