壹、前言

行政院經濟建設委員會在「中華民國臺灣97年至145年人口推計報告」推計資料顯示，出生數將由97年20.5萬人持續下降，145年減少為13.2萬人，出生人數為97年之64.3%，減少7.3萬人。少子化的結果，將導致學生數隨之減少，接著班級數減少、教師超額、閒置教室等情況亦隨之產生，部分學校甚至必須面臨併校或廢校的命運。這些大量產生的閒置空間若未能善加管理使用，除了是公共資源的浪費，更是地方上環境衛生與社會治安的死角。

貳、校園活化再利用的意義、原則與案例

「校園活化」乃是利用既有的閒置校舍校園空間等教育公共財，充分發揮校園空間價值，配合在地特色資源與人文特質，並依據各縣市、各學校特殊條件與需求，規劃多樣性的教育功能，尋求學校存在的永續價值與新生命力；同時，擴大學校空間效益，結合地區性特色環境、產業文化、山川景觀、自然生態及人文遺產等資源，提供優質化、多元化及豐富化的課程發展素材，以逐步發展成特色學校。（邱乾國，2009）

少子化過程造成的閒置校舍，學校應及早重新規劃，以最少的限制，做最大的應用，並應注入新的思維，包括「學校教育願景」、「師資進修交流」、「教學內容的規劃」、「社區文化的塑造」、「教育資源的分配」，以及非正式教育的相輔相成等，重新詮釋校園的空間和設計，形塑新的校園氛圍（蔡靜怡，2010）。教育部多年前已關注此一現象，提出96年至98年為期3年的「活化校園空間總體規劃方案」，成果斐然。如臺北縣屈尺國小--「新店溪水岸空間--溼地美學」：學校除了積極打造校內二樓的閒置教室，成為「廣興社區藝文中心」，同時結合了社區資源，規劃「廣興溼地溪流藝術課程」，並配合水岸教學，建置創意閱讀與住宿空間，推動「廣興特色遊學」。另外臺北縣建安國小--「點亮暗坑裡的生命之光」、雲林縣成功國小--「紫蝶、茶鄉、孩子王」都是非常經典的成功案例。

少子化現象並非臺灣獨有，許多先進國家也存在同樣問題，並有相當多的空間活化案例可資借鏡。如美國印第安納波里第三公立小學將廢棄的校舍改作為公寓使用；美國皮爾斯社區中心將廢校而閒置的校舍，改造成多功能用途的設施，包括原有的運動中心、室內體育館、室內體育場、游泳池，並將部份教室改裝為電腦教室及宴會空間，並對外收費開放，所得收入納入社區中心的營運。

臺中市100年全市311 所國小填報的閒置教室總數合計48間，相對於其他縣市不算嚴重，但長遠來看，此問題終將面臨。有鑑於此，臺中市教育局也已開始辦理相關研討會商議因應措施。

參、臺中市豐田國小閒置空間規劃實例

臺中市豐田國小由於因應政府政策的改變、學校發展策略的變遷，以及教育大環境的變化，學校空間遭遇巨大的變動，導致部分空間閒置或已不符現階段需求。因此學校導入新思維，積極重新規劃與建設，將校園空間活化再利用。

一、兒童閱覽室

此一空間的前身為教師進修室，過去為存放教學影帶、書籍雜誌的場所。由於資訊設備的發達、圖書借閱系統的進步，學校教師尋找教材的習慣已經改變，進修室也已失去原有功能。考量學校推動閱讀教育的長遠需求，以及中低年級教室尚無單槍投影設備等因素，將此一空間闢為專放適合低年級閱讀的繪本的閱讀室，並兼具視聽教室功能，可作為故事媽媽說故事、學生發表作品以及教師視訊教學的多功能場所。

二、闢建學府藝廊

原本是堆放雜物的地下室，學校重新改建成藝文展示空間，平時也可以收納各班藝術課的優良作品，增加班級教室的收納空間；小型集會、藝文競賽亦可使用。

三、展現城鄉新風貌、人車分流更徹底

豐原大道的通車，帶來的龐大的車潮，同時也造成學校上下學的安全隱憂。有鑑於此，學校積極爭取內政部「改善城鄉風貌」專案經費。除了美化學校門面之外，更徹底規劃人車分流，有效疏導過去集中在校門口的接送車輛，讓學生走進校園的動線，完全與大門進出的車輛分開。人行道高低落差的拉平、防滑磚的舖設，讓學生和社區居民行走的空間更加友善。

四、視聽教室整修活化

傳統的視聽室，器材設備多建置在教室後端，在資訊設備益發先進的現代，多以電腦搭配單槍投影機為主流，且都建置於教室前端，這種的時空交錯的組合常造成操作和維修上的困擾。學校有幸接受鴻山建設的捐助，將視聽教室重做整修。整修後的視聽教室，除了將設備整合之外，空間變得更加寬敞美觀，原來放置器材的小房間拆除後新增座椅，可以容納更多的學員；前端的空間加大，牆面裝設整合型的電子白板，提供更為方便好用的教學場域以及學生發表的空間。

五、夜間開放學校禮堂，提供社區居民運動空間

現代人工作忙碌，運動健身減壓成為不可或缺的項目。學校除了白天開放操場、棒球場，更將學校禮堂夜間開放，讓白天沒時間運動的社區居民，有了新的選擇。

六、榮譽展示櫥窗

每個學校都有光輝的歷史，但是常常塵封於陰暗角落，鮮為人知。由於弘文樓經常是學校承辦各種校內外活動的場地，學校特地將弘文樓一樓的走道邊牆，巧妙的設計成展示櫥窗，擺放學校歷年來所得的獎盃、錦旗，並附上相片。許多校友、外賓經過這裡，常會讚嘆學校的光榮歷史，也勾起童年時難忘的回憶。

七、善用科任教室 照顧弱勢學生

近幾年豐田國小小幅減班，過去充當班級教室使用的教室，變回科任教室。基於使用最大化原則，學校利用排課技巧，將下午時間空出，以辦理更多課後照顧班，嘉惠更多弱勢學生。

肆、結語

讓學校閒置空間活起來，除了因應新的教育需求及生活機能上的需要外，這樣的理念正是實現多元教育的新契機，讓學習的場所不再受限於教室內，實現「處處是教室，時時可學習」的理想，讓未來的教育具有更多的可能性；另一方面也活絡社區與學校互動關係，促進社區化教育功能，進而引導教育型態的更新進步，落實永續學校的最終目的！