在臺中啟聰學校，每一位學生都是獨特而珍貴的存在。他們擁有不同的身心特質，有的聽語障礙明顯，有的伴隨發展遲緩、自閉症、情緒行為困擾或多重障礙。他們在學習的旅程中，所面對的挑戰與需求也截然不同。因此，「適性支持」不是一種單一模式的教學策略，而是一種以學生為中心，因材施教、因需求調整的教育理念與行動。

　　為了真正落實這樣的教育信念，我們積極依據《身心障礙者權利公約（CRPD）》的精神，強調「合理調整」與「去除障礙」的權利，打造一個尊重差異、提供多元支持的、無障礙的學習環境。透過特教專業及語言治療、物理治療、職能治療、心理輔導、職業輔導、輔具應用與教學調整的結合，我們讓每一位學生在尊嚴、安全與鼓勵中找到屬於自己的學習方式與節奏。

　　舉例來說，對於以手語為主要溝通方式的學生，我們強化雙語雙文化教學，並提供手語通譯支持。對於語言發展緩慢或伴隨其他障礙的學生，老師會配合語言治療師與心理師，共同發展個別化教育計畫（IEP），並運用圖卡、手勢、輔具或視覺化教材進行教學。課程設計也更加彈性多元，從動手做中學習、跨領域課程到生活化教學，目的是讓學生能真實參與，並透過不斷的練習從中獲得成就與自信。

　　我們深知，適性支持的推動不能只靠教師個人努力，因此學校也致力於提升教師專業，透過研習、課程共備、觀課回饋、成立教師專業社群等方式，讓教師們持續精進特殊教育課程、教學與融合教育的實務知能，了解不同障礙類別學生的學習需求，並學會如何設計適切的教學與溝通方式，讓孩子能夠快樂、適性學習。

　　同時，親師合作更是我們堅持的重要價值。學校定期舉辦親職教育講座、親子共學、親職陶藝舒心等活動，搭建師長與家庭間的理解與互信橋樑；透過對話與合作，家長也能更了解孩子在校的學習與行為表現，進而成為孩子成長路上的最大後盾。

普特融合的真正價值－看不出誰需要被融合

　　「普特融合」，並不只是把特教孩子放進普通班級裡上課；更重要的是，讓每一個孩子都能在這樣的多元環境中學習共處、學習理解差異，並且學會尊重與包容。在臺中啟聰學校我們透過布袋球體驗活動、食農教育課程、社團活動、校慶活動，邀請鄰近友校到校共同參與，搭建了特教生與普教生互動、共融的橋樑。無論是一起參與體驗課程、共組小隊合作、還是透過主題日互動，這些設計不僅讓普教學生有機會親身接觸特教學生，也幫助他們破除刻板印象，從接納走向真誠的理解與友誼。成功的融合教育，就是當你走進一個教室，看不出「誰是需要被融合的對象」，因為每個人都被自然地接納在其中。他們可能有不同的需求，但他們在同一個學習空間裡彼此扶持、互相尊重，共同成長。融合不是一種「施予」，而是一種平等的學習機會。當普教孩子學會去傾聽、去包容，他們學到的，不只是知識，更是人生中最珍貴的情感素養。而特教學生在被理解與支持的環境中，也更有信心展現自我潛能。我們所追求的，不只是制度上的融合，而是心與心的靠近。唯有彼此理解，融合才有意義；唯有真正尊重，每個孩子才能自在做自己。

　　我們相信，一個有愛、有理解的校園文化，能讓每一位學生都「被看見」、「被理解」與「被支持」。共融不是單方面的包容，而是「你我同行」，在尊重中建立理解，在差異中尋找連結。讓我們一起努力，打造一個不只重視學習成效，更重視每一位孩子身心發展與人際歸屬的友善校園。

　　在臺中啟聰學校，「適性支持，你我共融」不只是一句口號，而是我們每天共同實踐的教育願景。