書名：關心學生，竟然官司纏身？

作者：吳明潔

出版社：三采出版社

出版日期：2025年7月20日

       本書分為兩大部分，層層剖析教師在教學與管理歷程中，最容易產生法律爭議的情境。

第一部分：關心學生，為何官司纏身？從學生輔導、紀律管理、言論行為到獎懲制度，提醒教師，教育行為不只是道德行為，更屬法律行為：

一、個資與隱私權：學生的成績、家庭狀況、處分紀錄皆受「個資法」保護，教師需嚴格遵守。

二、不當管教的界線：體罰、羞辱、罰站、沒收物品、強迫道歉等行為，若未符合法律比例原則與程序，恐構成侵權。

三、言論自由與名譽權：教師批評學生的方式與場所，若不當，可能構成誹謗或公然侮辱罪。

四、獎懲制度應有救濟程序：學生有權知曉處分依據，並依法提出申訴。

第二部分：校園日常裡的法律風險，提醒教師在日常教學與行政上的潛在風險：

一、性別議題須謹慎：性騷擾的認定以「被害人感受」為準，教師需認識「性平三法」與「跟蹤騷擾防制法」。

二、不在場責任與通報義務：即使不在現場，教師若事前未妥善安排，也可能被追究疏失責任；發現兒虐、家暴或性平事件未即時通報，則可能違法。

三、行政程序中的法定權利：從教師評鑑、減授課時數到職業災害補償，教師本身也需了解自身在行政程序中的權益與義務。

　　最深刻的感受是「愛學生，不能只靠愛」。教師的關心與付出，雖然出自真誠與教育熱忱，但在法治社會中，每一個教育行為都同時具有法律效果。尤其當學生與家長的權益意識提高後，教師若仍依循過往經驗行事，極可能一不小心便踏入法律風險。

　　過去我們總認為「為學生好」是最強的理由，但本書讓我理解，動機良善不等於行為合法。無論是私下指導、班級管教、沒收手機，或是請學生寫反省、道歉等，我們所熟悉的教育方法，其實都須檢視是否合乎法律的程序與比例原則，否則，不僅可能傷害學生，也會讓自己陷入申訴甚至訴訟。

　　「關心學生，竟然官司纏身？」不只是一本教育法律書，更是一面鏡子，讓我們重新檢視自身的教育信念與方法。它提醒我，身為教育工作者，我們需要的不僅是愛與熱情，更需要知識與智慧，尤其是對「法律」這把尺的敬畏與運用。