「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。」東坡先生隨摩詰詩孕化了幅幅山水寫意畫，賞摩詰畫中體悟了樸實文字的質感。后里國中校園宛如一幅山水寫意畫，內有森林仙境：艾草、碟豆、左手香……；櫻花、杜鵑、黃鈴木……；合歡、茄苳、鳳凰木……，一年四季鳥語花香，時時都有驚喜，處處都有美不勝收的感動。

         每年會考結束到畢業典禮還有三星期的課程，面對日常美景，學生們匆匆忙忙一瞥而過，從不曾留心駐足。因此，特別安排此課程，帶領即將踏出校園的三年級學生，細細品味三年來既熟悉又陌生的環境：走讀校園的每一寸土地，映照書中的觀察力、想像力，撥草賞玩石縫間的蟻、蚓軌跡；迎面享受簌簌薰風的輕拂，即便是流金鑠石的燠熱六月天，仍可徜徉綠蔭的優閒中；拋擲積壓一年的書本與壓力，打開耳朵，靜心聆聽禽鳥和鳴，感染書中萬籟俱寂、萬賴齊鳴的紓壓；漫步每一隅，笑語梨渦的綻放，沒有孔夫子的盍各言爾志，換上的是真摯無邪的天地閒談。原來「境由心造」不是成語，而是點滴歲月的一環，只是我們都視而不見，忽略了手中的平凡小確幸。

         回到教室，老師分享平日巡走校園時拍下的照片及小詩、值週路口時的雲破日出，叮嚀學生們勇敢面對橫逆，總有曦光乍現的時刻；逡巡校園時，花臺叢草的綠葉露珠，晶瑩閃爍著盎然生命力；夏日午後的靜謐圖書館，少了學生們的喧鬧，多了怡然自得的優游書香；六月畢業季的鳳凰花舖綴而成的天然紅地毯，傾訴滿懷的熱血祝福；……常見的校園角隅，只要多一點的觸發，就可以延伸出大塊文章的悸動。

         接著再請學生打開環步校園中拍攝的每一幀照片，分享當下的聯想及感動，同一畫面，不同思維的視角，訴說著迥異的人生體悟。於熱絡的發表及討論中，每位學生忠於自己的表達，或天馬行空的無窮想像，或海市蜃樓的鏡花水月，或按圖索驥的平凡步履，每一段的言語都是真心誠意的感動。另方面，其餘同學除了專心聆聽外，也可以交互回應，交織三年的同窗感動。說了，更重要的是訴諸文字，將畫面的故事娓娓道來，或許沒有行雲流水的暢然，也沒有文不加點的氣勢，更沒有潸然淚下的情深意動，然字字珠璣，每一句、每一詞彙、每一字均是深思後的精鍊產物，字字扣人心弦，直抵衷情。

         最後，老師將學生作品作成簡報，在不改變創作原意的前提下，加上可調整的建議內容，師生相互激盪，圖文並茂地寫真了當下心境，也為國中三年的國文課程畫下完美的句點。