前言：

    因應九年一貫課程之實施，積極開拓學生學習的場地---由近而遠，帶領學生走出教室，踏入校園，進而迎向社區環境；以兒童為中心，豐富學生體驗，深化學習內容，延伸學習領域，擴展學習經驗。

    對小學生而言，學習應從最熟悉的環境開始，與生活週遭經驗結合，才能引起興趣。校外教學課程結合社區資源，注重潛在及空白課程的學習，強調學生從做中學的理念，注重引導學生主動觀察，自我探索，實際操作，自勵學習。只要走出教室-----整個校園附近，社區資源、圖書館、廟宇、古蹟、博物館都是可利用的教學場所。只要有良好的安排，確立活動的目標，做好行前說明和事後整理，很容易在愉快的學習氣氛中完成教學過程。   

走出校園學更多---校外教學的優點

學生的學習動機影響其學習成效，而引起學生學習動機的不二法門就是讓他們產生濃厚的學習興趣，戶外教學有以下的優點：

（一）生活化：教材的內容與其生活經驗有關，使學生在學習過程中，充滿了「獲得驗證」、「獲得澄清」的喜悅。

（二）多元化：上課的型態有變化，如此不僅讓學生永遠感到新鮮，也讓教學更有效果。

校外教學的實施要點：

一、有效的規劃教學時間

（一）納入彈性時間來實施。

（二）融入各學習領域。

（三）彈性調整上課時間。

二、社區資源的運用

　　校外教學是最需要協同的教學工作，因此必須充份的運用社區的人力資源，例如：導

覽解說的工作，如果有在地人士來擔任，也一定能更精彩、更傳神。其次，戶外教學的資

源，例如廟宇、地理景觀、農作物、產業等，都存在於社區之中，我們必須深入社區，

善加利用，才能有更好的效果。

三、掌握教學重點

   每一次的校外教學活動都要掌握其重點，特別是九年一貫課程實施之後，校外教學必須以彈性、融入等方式來進行，因此更要掌握教學的重點，方能在有限的時間內完成預定的目標。為了讓做到這一點，必須先作好教學計畫：包括擬定目標、安排時間、規劃活動內容等，才能使校外教學落實而不流於形式。

四、激發學生學習興趣

　　在校外教學時若能配合課程進度實施，除了能引起學生的學習興趣外，更有事半功倍的學習效果。筆者在校擔任級任老師，每學期都會利用課程連結，安排校外教學活動。參觀的地點就從自己最熟悉的環境開始，以走路方式或搭乘公車，活動只需半天即可結束。在活動過程中發現，實際參觀走訪，能讓小朋友認識家鄉的建設及機構，體驗家鄉的風貌。

走讀家鄉—發現新霧峰

l          體驗震憾教育---地震博物館

把地動天搖的剎那感覺保留住，不是為了悲情，而是要記住台灣人患難相助與堅韌的生命力。走一趟九二一地震教育園區，不只更認識地震，也欣賞這座被日本專家譽為世界上最好的地震博物館。這裡不只帶來震撼，目的要創造更多文化意義。

原本是九二一災害現場─光復國中校區，斷層就恰好從學校的操場穿越，轉了一個彎，擊倒兩座教室，長達一百零八公里的斷層線，在這段地表留下清楚的碎裂痕跡。現在的每項建築構思，都是為了完整保存當時的痕跡。因為地震一直跟台灣共存，地震博物館提醒國人防範未然，提醒我們尊重大自然，才能與它和平共處。

l          霧峰「菇」娘家—-菇類博物館

位於霧峰的「台灣菇類文化館」，是台灣唯一一座有關菇類文化的博物館，也是目前世界上僅有的兩座菇類博物館之一。館內擁有許多菇類模型，有香菇、金針菇等巨大模型，以及靈芝和松茸等稀有菇類，並詳盡介紹菇類常識、紀錄台灣菇業發展史，提供民眾一個充實菇蕈常識的去處。

　「台灣菇類文化館」位於霧峰鄉農會大樓六樓，於西元一九九八年成立且開放參觀，佔地近三百坪。一走進館內，「模型大菇區」映入眼簾，展示著二百五十公分高的大香菇、金針菇和洋菇等巨大模型。館內許多資訊與照片、模型，皆是農業試驗所和國立自然科學博物館、農民等人蒐集而來，用照片、模型和文字、口頭導覽說明來讓民眾對菇類能有更深入的認識。

l          古蹟巡禮---林家花園

二級古蹟台中縣霧峰林家花園古厝，興建於清朝咸豐年間，迄今已有一百五十多年的歷史，是早年中部地區的政治及文化的發源地，九二一大地震時，大部分建築毀損，由內政部斥資約五億元進行整建，包括景薰樓、宮保第、頤圃、大花廳、後樓及二房厝等。

經過十年的努力研究與堅持，霧峰林家花園得到文建會文化資產總管理處的支持與協助，終於可以修築萊園的五桂樓，修築的同時也聘任傳統大木匠師賴麒麟與雕刻師曹仁生、水泥匠師施坤益一同合作，採用台灣千年檜木與手工磚等珍貴建材，以現代科技和傳統工法修建五桂樓，目標再恢復1905年的風貌。

l          探訪知識寶庫---以文圖書館

以文圖書館由霧峰鄉望族－已故日本僑領林以文先生捐資興建，民國五十四年動工建造，五十七年二月落成使用，並改隸於鄉公所，為紀念其善行，特命名為「霧峰鄉以文圖書館」。2010.4.20圖書館經過改善為開放空間，予人不同的感覺，尤其經過專家的設計，各種專為兒童，青少年，銀髮族量身打造的專區，特別突顯圖書館的特色。要暸解在地的文化，在圖書館能發掘更多的資源，圖書館能增進大家閱讀的興趣，進而改變氣質以及提升生活品質。

l          自然植物園---省諮議會

台灣省諮議會名稱由來，係經臺灣省參議會（成立於民國三十五年五月一日），臨時省議會（民國四十年十二月改制），臺灣省議會（４８年６月改制）至民國８７年１２月改制而成。園區內植物有兩百多種，多為熱帶及亞熱帶植物，有墾丁國家公園植物的三分之二多。園區內有日月池和水池舞台，近來時常有機關團體舉辦戶外音樂會，進入園區可以享受知性的文化之旅程，並遙想先賢在民主殿堂上為台灣民主之路的各種努力。

結語

    環境教育學者認為正確的環境意識最能透過校外教育達成，主張學生在親身體驗的過程中，最能加深印象，因而鼓勵教師帶領學生從教室走入環境，直接觀察體驗，進而建立深厚的認知和情意，同時也可以學習到豐富的技能。

    總之，藉著帶著學生接觸社區來提昇對生活環境和社區的認識，喚起其關懷，並知道如何行動去改善或解決環境問題。這種環境素養的養成，使學生將來得以成為負責任的良好公民甚至地球村民。