臺中市教育電子報

　　面對生成式 AI 浪潮席捲教育現場，團隊以「數位華龍」校本課程為基石，系統性建置436台 iPad 載具，打造「生生有平板、生生共享平板」的數位智慧校園。在導入因材網與e度的適性教學基礎上，學校進一步將 AI 深度融入各領域課程、閱讀寫作與校園活動，陪伴孩子逐步解構並重塑「學生學習、教師教學與 AI 協作」的全新樣貌。

AI 點亮情緒學習，讓彩色瓶裝進孩子心裡

　　本學期圖書室以繪本《彩色怪獸》規劃 SEL 社會情緒學習主題書展，帶領學生認識快樂、傷心、生氣、平靜與害怕等核心情緒，並運用 Gemini Canvas （互動式協作空間）開發網頁互動遊戲《情緒怪獸的心情彩色瓶》，讓學生透過操作進行情緒辨識與分類。「我最喜歡把不同的心情放進彩色瓶裡，答錯了還可以再想一次。原來 AI 不只是可以問問題、找答案，也可以幫助我們認識自己的心情！」閱讀、科技與情緒教育的跨域結合，翻轉傳統靜態書展形式，也讓學生在遊戲與體驗中學習理解自己、認識情緒。

站在 AI 的肩膀上：跨越創作焦慮，讓創意與表達翱翔

　　面對學生「不會畫、不知如何下筆」的構圖焦慮，美勞老師巧妙運用 Gemini（人工智慧模型 AI 助理）與ChatGPT（聊天生成預訓練轉換器）生成構圖草稿，引導孩子將珍貴的心力投入注於色彩表現與個人情感。

　　課程更結合縮時攝影記錄創作歷程、利用 Keynote （簡報軟體）導覽影片鍛鍊口語表達，並透過 Padlet （互動白板平台）線上展覽促進同儕觀摩。在華龍的課堂裡， AI 不是代替孩子思考與創作的工具，而是陪伴孩子跨出自主表達的第一座鷹架— —讓孩子站在 AI 的肩膀上，飛得更高、看得更遠。

不只找答案，更要學會「精準提問」：以 POE 探究建構深度思考

　　在六年級自然課堂中，老師結合iPad（平板）、Loilonote（數位學習支持平台）與Gemini Gem （AI 小學伴），運用POE（預測、觀察、解釋）教學法探究食物鏈。學生不再只是單向接收訊息，而是主動針對感興趣的生物與 AI 小學伴展開對話、分析與追問。

　　「以前用 AI ，我得到答案就停住了；但這次學習，我會繼續問『為什麼』，還會去驗證 AI 說的到底對不對！」學生的真實回饋，展現了學習質變的奇蹟。教師透過 Loilonote （互動式教學平台）即時掌握全班學習歷程，引導學生將 AI 提供的大量資訊進行摘要、簡化與轉化，堅決拒絕「複製貼上」，讓 AI 真正成為深化思考的助手，而非取代大腦的捷徑。

認識、善用到擁抱：打造「教師共好」的數位轉型文化

　　華龍深信：「教師的成長，是學生學習改變的起點。」除了成立數位學習專業社群、提升載具熟練度外，自 114 學年度起精心規劃一系列「生成式 AI 工作坊」，分三階段將 AI 實務應用於備課、評量與班級經營。

　　透過共同備課、經驗分享與同儕的暖心支持，大大降低了教師邁向科技創新的門檻。讓數位轉型不再是個別教師的孤軍奮戰，而是轉化為整個華龍團隊齊心共進的校園文化。

結語：以在地文化為根，攜手 AI 飛向世界

　　展望未來，華龍將持續深化因材網與e度學習軌跡分析，強化以學生為中心的適性學習；並以「大甲在地文化」為核心發展PBL（專題導向學習）專題探究課程。在與菲律賓、韓國、日本等國家盟校進行跨國交流前，引導學生運用生成式 AI 探索SDGs議題與在地文化，培養提問、資料判讀與資訊驗證的全方位全球素養。

　　從「生生有平板」進階「生生會思考」，華龍國小將持續引領 AI 時代的學習轉型，讓科技成為孩子探索世界最堅硬的翅膀，陪伴每一位華龍學子，飛向更寬廣、更耀眼的未來！