臺中市教育電子報

　　「當車子開始動起來時，所有學員的眼睛都亮了。」這是臺中科技大學(以下簡稱中科大)時任副校長兼國際長鄭經偉教授在活動現場最常講的一句話，其實他講這句話時，自己的眼睛也是亮的。

一、起心動念

　　從2025年起，中科大國際處在鄭副校長的領軍下，我們開始思考如何建構出一個「平台」，它可以同時兼負國際處的使命與任務，並能夠創造出屬於中科大國際教育的特色，走出自己的一條路。

　　經過不斷的討論與思考，並盤點相關的資源，工程出身的鄭副校長決定以STEM教育(Science, Technology, Engineering, Math)為平台，循跡小車為工具，利用半年的時間著手準備規劃，2025年底正式啟航。之所以選擇STEM教育，因為它是全球各級教育的目標，跨領域協作的本質，完全符合我們的「想像」— —國際化與普及性；之所以是循跡小車，因為它經濟可行，因為它能夠實踐STEM的精神，因為它成熟。換言之，它CP值高。

二、團隊

　　中科大有六大學院，我們期待這樣的模式在未來是可以在各學院被複製，「循跡小車」只是第一個。團隊組成，除了國際處同仁外，我們邀請了資工系教師、資工系與資管系同學、校內智慧工程虛實學習辦公室同仁等同好，形成了團隊。不管團隊成員的專長為何，大家都進行了教育訓練，著手活動的規劃與籌辦，因為我們要讓所有成員了解活動與細節，以打造出彈性與靈活的團隊，因應不同國家、不同文化背景學員的需求。此外，走出臺灣，我們的語言是英文，不論老師或同學都必需要準備中英文教學能力，藉此也為臺灣學生建構起國際化的舞台，對臺灣同學而言，透過實務的教學，他們教的不只是小車，更是國際化視野的開拓。

三、策略

　　團隊策略極簡風— —「讓國外學生看見認同中科大的教育；讓臺灣學生走出舒適圈，擁抱國際。」從小學到大學，從國內到國外，我們規劃實作出一套彈性多語言的課程規劃。

四、國內試辦

　　2025年中，團隊首先透過校內競賽的舉辦，測試概念的可行，同時也著手培育能實際教學的師長與同學。接著，也應臺中市北區太平國小之邀，前往國小端進行教學，優化教材的內容與教學方式。最後，為因應國際推廣的需求，國際處也透過國外高中生來校參加營隊之際，讓臺灣學生一同參與交流，也讓本校同學開始實作英文教學。

五、國際推廣

　　萬事俱備，2025年底透過出訪姐妹校，團隊著手推展我們的活動規劃與構想。在前往馬來西亞與印尼姐妹校的大學端與高中端進行構想的交流，除了聆聽對方的建議外，也邀請未來一同合作。姐妹校成員高度肯定本活動的價值與可行性，也給了團隊信心，奠定來年活動成功的基礎。

　　經過一年在國內的實作演練，並不斷優化團隊的教學能力後，2026年國際推廣活動，正式展開。

　　首站來到馬來西亞檳城檳華女子中學，該學校提供標準電腦教育供活動進行，加上同學熱情的參與，推動難度適中。第二站，來到馬來西亞砂拉越古晉中華第四中學，本次近七十位冋學參與，人數最多，因為人數多無法有足夠的電腦教室，團隊使用手機燒錄程式，對於年輕世代而言，透過手機進行，並不會是阻礙，但人數較多，需學校老師協助，以利活動的進行。

　　第三站來到印尼泗水臺灣學校，本次參與學員從國小、國中、到高三畢業生大學新鮮人一同參與，參與學員背景最為多元。最後一站，來到印尼布里達第一中學，本次活動首度與當地其他機器人競賽一同合作交流，因此不確定性最高，但對團隊而言也是最能夠展現能力的一次。

六、心得與經驗分享

　　透過實作，中科大國際教育發展出屬於自己的特色，循跡小車只是主題一，團隊實作驗證了其可行性，期待未來此一模式能夠在各學院複製出主題二到主題N，讓中科大的國際教育更具自己的風格特色。以下經驗供未來有興趣的團隊參考：

1. 前往海外，在機器設備的運送，特別是電池的準備，要格外注意相關規範。
2. 不同國家STEM機器人教育有所不同，想像空間無限大，事前準備要聚焦，溝通交流要充份。
3. 自行培育老師與學生師資，創造更多元的課程彈性，同時創造臺灣學生參與國際交流的機會。
4. 從概念想法到實作，需不斷的嘗試與優化。
5. 透過國外重點合作學校的協助，有助於活動的推廣。

七、未完待續

　　「兩年」代表的是從概念想法到落地實踐，未來如何永續經營，仍具挑戰，但小車已開創了無限想像的大空間。