臺中市教育電子報

書名：社會情緒學習的教學理論與實踐

作者：林進材、林香河

出版社：五南

出版日期：2025年8月10日

　　近幾年，走進校園現場，我們很容易感受到孩子的情緒反應比過去更快、更直接。有些學生遇到挫折就退縮，有些孩子在人際衝突中不知道如何表達，也有些孩子不是不想學，而是還沒有學會如何安頓自己的感受。《社會情緒學習的教學理論與實踐》一書，是從教育現場出發，帶領我們重新理解「學習」不只是知識累積，更包含情緒覺察、人際互動與負責任選擇的能力。

　　本書梳理社會情緒學習（SEL）的理念與發展脈絡，並以五大核心能力作為基礎架構，說明自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧與負責任決策，如何成為孩子全人發展的重要能力。對第一線教師而言，這些能力並不是額外增加的課程負擔，而是可以融入日常教學、班級經營與師生互動中的教育核心。

　　書中值得關注的地方，是它沒有把社會情緒學習停留在口號，而是進一步談到課堂策略、融合式教學設計、繪本故事、遊戲戲劇活動、數位科技應用、創傷知情教學、特殊需求學生支持，以及家校合作等面向。這樣的安排讓我們看見，SEL不是某一節課才要談的主題，而是一種貫穿校園生活的學習文化。

　　本書提到，在班級經營上，學生的行為表現常常只是表層結果，背後可能有情緒、需求、關係或安全感的問題。當教師能多一層理解，就不會只急著處理「事件」，而是能帶著孩子看見自己當下的感受，練習說出需求，也學習用合宜的方式與他人互動。這樣的教育眼光，不只是讓班級比較安靜有秩序，更是幫助孩子建立一生受用的心理韌性。

　　此外，本書也把教師自身放進社會情緒學習的核心位置。教師每天面對課程、行政、親師溝通與學生差異，若缺少自我覺察與情緒調節，很容易在壓力中耗竭。當教師願意先照顧自己的情緒，也更能用穩定而溫暖的方式回應學生。教育的影響力，是來自師生之間一次次被理解、被尊重的經驗。

　　整體而言，《社會情緒學習的教學理論與實踐》是一本兼具理論架構與現場應用的教育專書。這本書提醒我們，真正的學習要看孩子是否能理解自己、尊重他人、面對困難並做出負責任的選擇。當學校願意把情緒、人際與關係放回教育核心，教室就不只是傳授知識的地方，也會成為孩子練習成為更好自己的重要場域。