臺中市教育電子報

引言：高山雲端處的情緒共好起點

　　在海拔二千公尺之上的梨山國民中小學，是臺中市最高、最偏遠的學府。這裡終年雲霧繚繞，擁有得天獨厚的自然生態，也是泰雅族部落的文化原鄉。面對極偏地區的教育挑戰，學校將社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）理念深植於暑期多元營隊中，以大自然為教室，引導原漢學生攜手共學，編織出一幅「幸福學校、師生共好」的溫馨校園風情。

梨山特產化身情緒教材：在大自然中覺察自我

　　梨山的暑期營隊涵蓋了雙語、科普、生態與品德教育。不同於都市的室內課程，我們將梨山著名的在地農特產— —水蜜桃、蜜蘋果、高山茶等，以及宏偉的森林，化為真實的學習情境。在生態探索中，孩子們暫時放下3C產品，走入果園與茶區。面對多變的高山氣候與體能挑戰，學生能更專注於當下的身心感受。當孩子們累了或遇到挫折時，在教師的引導下，孩子們練習自我覺察與情緒管理，在大自然這面鏡子前，學會調節自我。

跨越族群的原漢共學：在協作中學會同理

　　梨山國中小融合了泰雅族原住民與漢族的孩子，在營隊中，我們刻意打破族群與年級的界線進行「動態分組」。例如：在設計「水果英語導覽」與「科普實驗」的任務時，小組成員必須頻繁溝通與協作。一位原住民孩子分享：「當我看到漢族同學搬水果箱很吃力時，我主動去幫忙；後來他教我怎麼用英文介紹梨山特產，我們互相學習。」這樣跨越族群的真誠交流，讓孩子們在真實互動中學會傾聽、合作與同理心，實踐了SEL中的「社會覺察」與「人際技巧」。

從賦權到負責任決定：看見偏鄉孩子的自信光芒

　　偏鄉孩子有時因資源受限而缺乏自信，為了提升學生的自我效能，營隊教師將學習主導權交還給孩子。在一次山林探索中遇到大雨，小組成員必須自行商討對策。學員B回憶：「那天雨很大，我們討論後決定暫停戶外探索，改以室內備用方案替代。因為大家的安全比完成任務更重要！」這種在安全前提下自主決策的經驗，是「負責任的決定」的最佳練習。當克服挑戰並獲得教師的肯定與陪伴時，孩子們建立起穩固的自我價值，展現出耀眼的自信光芒。

結語：從教師的心靈出發　成就師生共好的幸福校園

　　「幸福學校」的推動，必須從教師的自我照顧開始。教師的穩定陪伴，是高山學童人際安全感的基石。在梨山，SEL不是一門生硬的學科，而是落實在每一次營隊、每一段對話中的溫柔接納。我們期盼，在梨山的大自然與多元文化的承接下，這群雲端上的孩子能找回自信，成長為具備社會情緒素養的韌性世代。