小學教師師資培育歷程，一直是全科目的訓練，但是「表演藝術」卻是七大領域中，惟一存在課綱13年，教師們卻無法在師資培育系統中，學到教學技巧的科目。這樣的困境，使葫蘆墩國小有一群熱情有活力的老師，自發性的組成了「表演藝術」教師專業社群。

        葫蘆墩國小的表演藝術課程，正式實施至今，已經邁入第四年，目前三、四、五年級全面實施一週一節表藝課，沒有外聘老師，全由校內藝文教師，彼此分享、打氣、教學相長，一步一步探索，完成這不可能的任務。 在專業對話的激盪下，老師對於表演藝術課程的願景，有了共識，我們秉持著這樣的理念：

（一）快樂才是學習的動力

        在「表演課」中，我們要打破傳統教師為「講授者（給予者）」，學生為「聆聽者（接受者）」的模式，退為一個引導的角色，讓學生自己主導學習的歷程。身為教師的我們，要做的只是，引發孩子的興趣，我們一直相信，濃厚的興趣，將維持孩子學習的動力。

（二）建立環境與社會意識

        我們在「表演課」的設計上，技巧性的引導學生從思想上、情感上尊重環境、關心環境、熱愛環境、理解環境，進而形成對待環境的正確態度。再者，表演藝術課程亦是孩子們學會「社會化」的重要機會，幾乎所有科目，孩子們都能靠自己苦幹實練，唯獨「表演」，即使是獨角戲，表演者最少也需去感受觀眾的感受，並與其互動。當我們常要求孩子「設身處地」為人著想，所謂設身處地，不就是透過角色扮演，可以達成嗎？

（三）  讓孩子從實作中提升創造力

        我們的表演藝術課，是一連串「實作」的創意歷程，我們一致認為，不給孩子任何拘束或是限制，孩子才能盡情揮灑，創造力，可能就在這過程當中被激發出來。

        由於目前坊間教科書提供的「表演藝術」教學指引，都不太完整，缺乏系統整裡，因此，社群中的夥伴們，嚐試從各種表演藝術教學書籍與參考資料中，互相協助，尋找出適合的資源。伙伴們更希望藉由自己對不同年齡孩子階段能力的了解，期許自己能為不同年級的學生設計出具層次性、階段性的表藝課程系列活動。

        我們在表演藝術課程中，針對孩子的專注力、想像力、肢體開發、聲音、表情與眼神聚焦作基礎訓練。也藉由分組創作，強化他們與人合作的默契與能力。當然，我們也讓學生親身體驗各種劇場元素的實作，比如，舞台化妝、造型設計、音效製作……等。

        透過「表演藝術」的專業對話與組成社群各種方式的自我成長，我們已經有更多老師可以在「表演藝術課」中自在的授課；有的夥伴更將所學的「表演藝術」教學技巧，運用在班級綜合課、彈性課，甚至英語課、國語課、處理班級問題或品格教育的實施上。

        未來，我們將在「表演藝術」教師專業社群中，繼續快樂的發展一項有趣又好玩的專業能力。雖然，如今只是小小的起步，但小小的夢想，已在孩子們的歡笑聲中開花結果，也帶給了我們更大的鼓舞與動力！