提到「教學觀察」，你腦海中呈現的是什麼畫面？一位專家教師，在臺上展現出幾近完美的教學演示，務必讓前來取經的人好好觀摩，不虛此行？還是一位生手教師，在講臺上使出渾身解數，讓底下的前輩們評頭論足，指點迷津？其實「教學觀察」並不等同刻板印象的「教學觀摩」，「教學觀察」希望的是透過「入班」貼近教學現場，自然呈現教學樣貌，不需過多的矯飾，不需刻意的完美，只需聚焦於於「教」與「學」的內涵，只須關注於「師」與「生」的互動，共同為增進好的教學品質而努力！

　　 老師通常是一個人在教室裏工作，年復一年，日復一日的教學，久而久之，對自己教學盲點往往會習焉不察。教學觀察可以提供老師另一雙善意的眼睛，看到自己教學的盲點，找出具體的成長方向。本校雖然未參加教師專業發展評鑑計畫，但在校長的領導之下已經積極展開教學夥伴間的教學觀察。學校老師在省思札記中寫著：

　　 夥伴們的回饋與建議讓我對於自己習以為常的教學模式，有了重新檢視的機會。習慣成自然，但習慣不保證都是好的，因此今後在教學或班級經營上，更要經常省思、保持彈性，在必要的時候破舊立新。

　　老師的省思讓我們看到透過有系統、有計畫的教學觀察，能提供教師反省、檢核及察覺自己教學行為的優缺點，而教師也因從中獲得教學回饋，將改進教學視為一項有意義的事，願意敞開心胸嘗試新的教學策略或方法，也開啟了原本封閉的教室王國，激發教師同儕間互相對話、反省、支持和建議的學習氣氛，對於教師專業能力的提升有極大的助益。

　　好的教學品質能帶給學生生命的改變，然而要增進教師的教學專業，需要透過一雙善意且專業的眼睛，協助並提醒教師聚焦於教學歷程，加上教師一顆熱忱且樂意學習的心，願意對自身教學進行反思行動，教師的教學專業才能顯現。孩子的學習，永遠是老師們教學的關注焦點，讓我們帶著一顆學習的心，透過另一雙善意的眼睛，一起追逐教學的夢想，共譜教育的美妙樂章！