外籍配偶之子女的人數越來越多，因為外籍配偶與我國在語言及文字上的差異，使得他們在教育孩子方面顯得困難。在資源班學生中，也有母親為外籍配偶者，障礙程度及種類並非外籍配偶的子女就有其相關性，只是如果母親是外籍配偶的學生，所要面臨的問題及挑戰更勝於母親是本國人士的學生。因此，如何幫助外籍配偶教育身心障礙孩子及獲取相關資源與支持的協助，實是值得重視的課題。

     資源班的學生較常見的問題乃在於學業及行為方面，母親為外籍配偶的孩子因文化刺激較少，加上智力的影響，而成為學習障礙或智能障礙者，學習成就落後了一般孩子，造成其自信心不足，如果又缺乏家裡的關心及適切的引導，就更難以獲得良好的學習成效及生活品質。有鑑於此，學校相關單位及教師可提供外籍配偶教育身心障礙孩子的努力方向有：

一、鼓勵外籍配偶參加相關語文課程及特教研習

     外籍配偶在教育孩子方面最大問題即是語文和文字的差異，學校行政人員   

     及教師可提供相關課程資訊給家長，積極鼓勵家長參與語文課程、特教知  

     能的學習，才能有效指導孩子的功課及增進親子之間的良好溝通。

二、提供身心障礙相關支持服務資訊

     政府有為身心障礙人士提供許多支持服務及資源利用，有些外籍配偶因資

     訊獲知管道的缺乏，不甚清楚那裡可以申請或參與特教服務，可主動提供

     相關活動訊息及服務、支援系統等資訊給家長，將有助於提升其生活品質

     及特教知能。

三、關心外籍配偶及其子女的心理健康狀況

    外籍配偶一個人離家背景來台灣生活，又有身心障礙孩子要照顧，內心一定

    很焦急又無助，教師可適時傾聽家長的心聲，多多鼓勵其勇敢解決困難及面

    對挑戰，如遇到問題時，又該如何透過管道找尋協助。除此之外，身心障礙

    孩子的心理健康也是值得注意的一環，教師時常對孩子給予關懷及鼓勵，除

    了增進親師生之間的友善關係之外，也可協助家長處理親子衝突問題。

四、教導多元文化課程及各國之間的文化差異

    教師在課程之中可加入新移民的相關內容，融入多元文化教學，以讓孩子了    

    解母親所生長國家的風土民情，並透過活動的引導認識不同地區之間的文化  

    特性，並學習尊重其文化差異，以增加對母親原鄉的認識及自我認同感。

     未來外籍配偶之子女將會越來越多，倘若孩子為身心障礙者，除了原本的文化弱勢外，也可能衍生出經濟弱勢及社會問題，讓我們不得不重視這些新移民所帶來的衝擊。學校相關單位及教師應提供相關服務及支持系統，並時時關懷這些外籍配偶及子女，尊重並欣賞其文化差異，以創造親師生三贏的局面。