上綜合課時，為了讓孩子覺得課程有趣又能發揮創意，我會請學生配合課本自編情境並設法解決問題，但我發現對中年級的孩子來說似乎較為困難，尤其是小組中若有不配合的同學，更是帶給其他同學莫大的困擾。在排練過程中，班上變得很吵鬧，加上排解糾紛及討論，常將課堂時間拉得很長，最後呈現出來的成果卻差強人意。

    來到研究所進修後，教授提到了「教育戲劇」(D-I-E)的觀念，主要是把戲劇融入教學中，由老師擔任求助者的角色尋求學生幫忙，讓學生透過「想像」和「遊戲」來學習。我覺得很有趣，便設計了兩個活動-「大家都不喜歡我」和「我考差了」，由老師扮演同學「小宸宸」催化戲劇進展，請學生幫忙解決小宸宸的人際和學習問題。

    我向學生說明，若老師轉個圈戴上帽子就變成小宸宸，不再是老師的身分，而是戲劇中的人物，取得角色轉換的認同；又鼓勵學生，小宸宸會遇到許多困難，希望他們能夠勇於提出自己的想法，幫助小宸宸解決問題。

活動開始時，班上孩子因為老師誇張的表情和求助的話語都笑翻了，當我變回老師身份請他們幫忙時，孩子開始提出他們的想法，我又會再扮演小宸宸告訴他們方法實施的困難處，讓他們能夠再深入思考。

以下摘錄班上孩子的想法，而這些想法讓我十分驚訝，他們竟然可以深入探討，有些想法甚至是原來並沒有預期他們會討論的話題。

＊活動一  大家都不喜歡我(註：S1代表班上1號同學)

S22：大家不喜歡小宸宸，應該是她有做不好的地方，應該要先反省自己。

S30：請別人幫忙時要注意對方的交友狀況，如果他的好朋友不喜歡妳(指小宸 

    宸)，請他幫忙可能造成他們兩個吵架。

S16：學校有活力兔信箱，可以寫信請活力兔幫忙。

S22：是小宸宸自己要改變，所以要自己主動去請同學幫忙。

S13：同學也要改變心態，看小宸宸的優點，不能一直看她的缺點。

＊活動二  我考差了

S11：考不好可以鑽媽祖轎底，祈求自己考好一點。

S 7：可以求千里眼幫忙看答案。

S 8：神明是正義的，他不會幫你做這種事。

S 30：阿姨教我，心裡想明天會考好，就會比較容易實現。

S 27：考試前一天要早點睡，隔天精神比較好，考試才會考好。

S 22：考試時要放鬆，不要太緊張。

S 2：可是也不可以太放鬆，不然很容易忘記。

S 13：把月考當成平常的考試，不要給自己太大的壓力。

S 25：但是老師會告訴我們：「要月考了，要認真。」根本就不可能放鬆。

這樣的上課方式，孩子透過思考、組織、討論、分享並釐清想法，不斷修正談話的內容，不但激發內在的思考，更讓他們有機會練習將思想轉化為語言。我也發現師生間的情感更為融洽，學生們比以往更敢表達心中的想法。下課期間，學生會跑來身旁問：「小宸宸，我們下一節課要上什麼？」「小宸宸，你今天為什麼看起來不高興？」無形中拉近彼此之間的距離。每次到了綜合活動課，孩子總是很期待的問：「小宸宸下一節會來嗎？」更讓我感受到教育戲劇的魅力。

教育戲劇的呈現方式不只一種，老師也應激發創意，思考課程是否符合孩子的需求，並具備敏銳的觀察力和問問題的能力，才能給予孩子更深入的思考及想像的空間。