創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
臺中市教育電子報自民國 100 年 6 月起,每月 10 日發行一期,為教育夥伴提供更快速便捷與寬廣詳實之教育資訊 ,歡迎各界關心教育訊息之舊雨新知,上網免費訂閱,並請廣為推廣宣傳。
近代的學習理論提倡以社會的觀點來進行學習,例如小組合作學習、參與活動學習以及透過社會化的內化過程來學習。此時若能結合無線網路與行動技術來促進社群內的學習,將可使得學習者更積極的參與學習活動。教育部目前推動「國中小行動學習計畫」,其目的就是在鼓勵學校善用資訊設備發展資訊科技在教學上的應用,及發展以「學習者為中心」的多元創新教學模式,來促進學生學習能力並協助教師提升教學品質。以下就數位行動學習在教學上的使用、可能面臨的問題與未來的展望等三方面進行探討:
一、數位行動學習在教學上的使用:
1、小組合作--可與其他學習者形成學習社群,共同成長。
2、戶外教學--由認識校園植物開始--透過軟體設計與課程進行結合,從學校為起點除了解校園植物還進一步認識社區附近植物,拓展學習視野,進行高層次的主題學習。可隨時隨地學習,跳脫時空環境限制,與環境、情境結合。
3、補救教學實施—APP的開發與運用,平板的效能與平台逐漸成熟,APP在個人學習的運用也越來越多元,加上免費空間的使用,使得各種創新的教學設計得以實現。還可提供學生課後、課外的輔助教材,與雲端管理系統連結同步後,也可詳實的彙整學習紀錄。
4、做為輔助評量的工具--近期針對研習所開發的軟體進行改善使其能在android上運作並使學生能依自己進度進行測量。
二、數位行動學習在教學上面臨的問題:
1、軟體與硬體:學生應用軟體較不足,而硬體則要求穩定,避免出問題了就reboot,時間耗在解決硬體的問題上。最好能鎖定可操作之APP,以免學生自行下載遊戲,或操作非課程需要的APP。
2、教師資訊能力:需要多熟悉操作界面,避免上課時因操作錯誤 過多造成課程不順暢,提升教師相關知能成為重要的課題。
3、引起學習動力:學生程度好的,可以多設計更深更廣的題目,避免覺得無聊。程度跟不上的,設計基本練習題即可。
4、家長認知:需做詳細的溝通,以書信和說明會的方式告知學校使用情況,避免誤認當作遊戲機或不當使用。
5、行政配合:完善的增能規劃、修繕方案、教材模式研發探討。
三、數位行動學習未來的展望1、目前各校幾乎都朝向班班有電腦,或是班班有互動式電子白板來推動資訊融入教學。
2、在行動學習模式中,除了從外部資源獲取訊息的重要性之外,學生還體認到,從彼此身上找出隱性的知識、內在的智慧和經驗。
3、根據學習需要、學習目標、學習者的專業知識和功能,需要分類知識和累積知識,以便要用時可以快速、準確地找到需要的知識。
4、行動學習小組可將自己的智慧和經驗轉移到他們學習的組織中,這個知識也會被檢視是否的確有用。
面對資訊化、多媒體的教學環境,傳統的學習模式,似乎已經缺少了趣味性與即時性,利用行動影音學習平台的便利性與客製化應用模式,不但可增加學習的行動性、教材的彈性更可強化學生知識管理。
創刊日:100 年 6 月 10 日
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蔣偉民局長
蘇美麗科長
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行政組:南屯區永春國小蕭俊勇校長、王清峰主任;
網路服務:課程教學科黃晉恩股長;